少年心语：落花且知化作春泥更护花，我们为这个世界留下了什么？又是带着什么回到了原点？
（满分作文+结构图）
浙江这个作文，太像开大会了。
核心：歌唱祖国，所有溢美之词，用上。
我那年是《挫折与痛苦》，这么多年了，我还没搞太清楚这道题。
感觉彼时彼刻，正像此时此刻。
还有有那年是《回到原点》，这个题目应用在大A上，毫无违和感。
当年很多都给忘了，就记得考英语结束，有个妹子忘了涂机读卡嗷嗷哭。
心够大的。
现代人为什么常常不开心？
林清玄曾在一篇文章中说过：
生命或许如此无常，只是一再地还魂。
我们看到繁华街头不断往前走的人，他们的人生并没有往前走，只是每天不断地回到原点，只是不停止地轮转，有的人每天跑航运新闻，一跑三十年！有的人每天按时打卡，坐在同一张银行的椅子上！大部分人的生活就是这样，每天的出门，只是绕了一圈，回到原点！
今早我去上班时，看到单位门口熟悉的一草一木，抬头仰望早上东边的太阳，我不禁感叹，竟然在这里工作了两年了。
我回想起刚上班的时候，懵懂无知，一腔热血。
而现在，二十出头的年纪，浑水摸鱼，毫无朝气。
临下班时，我看着城市西边泛黄的落日，不知道是在这里待了两年，还是待了一天，重复了两年。
下班回家，电梯里邻居家的孩子和他妈妈讲话说，
老师今天布置的作文题目是“我的梦想”
十岁左右的孩子天真烂漫，说自己的梦想是长大当个医生，能够救很多的人。
而二十出头的我，早已忘了自己当初的梦想。
那个曾经梦想让许多人看到自己文字的男孩，如今变成了为五斗米折腰，放弃理想个性的还房贷的机器。
想到这些，我又想起林清玄的那句话：
大部分人的生活就是这样，每天的出门，只是绕了一圈，回到原点！
我要改变，要把每一天都活得与众不同，把每一天都当作生命的最后一天来过，珍惜每一秒，为之后能做自己喜欢的事而努力！
为了让更多的人读到我的文字这个梦想而不懈奋斗！
加油！
关注我，让我们一同成长！
关于《幸福》的小素材：共④˘ᗜ˘
① 幸福不用刻意追求，在你不经意的时候，幸福就会悄然降临在你身上。ଲ
② 当肚子饿坏时，有一碗热腾腾的面放在你的眼前，是幸福;当累到半死时，有一张软软的床让你躺上去，是幸福;哭的伤心欲绝时，旁边有人温柔的。递过来一张纸巾，是幸福……
③幸福没有绝对的，它是用心的感觉。
④幸福就像水中游动的鱼儿，当你努力抓住它了，就会有收获的幸福;幸福就像花儿的芳香，但你用心感受了，就会有欣悦的幸福。
幸福就在此刻，不要四处张望，凝集一点，就会给你。漫漫生活路，不要抱怨自己没有幸福，只要你走进生活，领略生活，在自己的生活中发现隐藏着的幸福的原点，踩上这个原点，幸福的天使会魔力四射，光芒耀眼，并带你走向幸福的航船，驶向幸福的彼岸。#作文素材日积月累#
拾梦小溪坝
上世纪七一年，我随母亲到宝成线上的小溪车站生活了一年。那年我初二，就读于小溪埧初中。（当年是江油第五中学。）
今年在厚坝江村避暑，我一早骑行，直奔小溪坝。一路上，童年的记忆，象过电影一样浮现在脑海里。导航进小溪坝，我竟然完全找不到了记忆中的坐标。好在是骑自行车，可以深探到任何老桥旧路中去。我把小溪埧车站（现在己是货站）作为原点。车站是大变了，股道增加，站台上是园林般的绿化，站线正在大修换轨枕，大修段，供电段的施工人员穿梭其间。好在那条通向后山坡上的小山阶梯路还在。我拾级而上，穿过一路庄稼，我原居住的那两排平房依然。右边一排第一间是当年车站的职工食堂，我和我妈往第二间。我当年十二、三岁。爸爸去白马关打铁路局的战备防空洞，妈妈来小溪坝车站食堂做饭，弟弟妹妹都送到广汉连山外公外婆家。我便毫无选择的跟着妈妈来到了小溪坝。当年的铁二代，虽然生活十分艰苦，与当地人相较却有些莫名的优越感和小胆识。车站南来北往的人见多了，也不悚生。在那里都坦然。
从车站出来，凭记忆沿着我当年去上学的方向，一路骑行，我竟然找到了我当年的学校。给我留下深刻印象的是当年小溪坝中学的图书馆。我在马角坝铁路子弟校那有什么图书书馆！记得只有一堆小人书，放在体育器材间，如因下雨，体育课无法在操场上，就改在教室里看小人书。我那里见过如此之大的图书馆。那时，我隔天就要去淘三两本书，带回家，看个半夜。己是文革后期，中外经典都被查封了。文化贫瘠，虽然也读得过瘾，吸取的素养却不够优质。但正是这个时期的阅读，使我这个偏僻山沟的子弟，后来具备了动笔作文的胆量。
学校在原址，但周围的环境已全非。原来的学校周围都是大片农田，要走一座小挢才能入校。今天的校门却是面临街市了。正快中午，又是暑假期，无法入校了。在校门口，我不甘心，与旁人打听学校原由，却不知被门卫室内几位听见。也是一位退休教师，知道了我五十多年前在本校读书，骑着自行车过来，汗透衣衫。便非常客气的邀我进去，登记，扫码，测温，让我从门卫室进了校门。举目望去，这是一座美丽的乡镇校园，高高的教学楼，规整的体育场，那里有五十年前的影子！我正失望，突然在体育场左边看到一楼青砖红柱两层木楼。啊！这太有记忆了，这幢当年学校最高的建筑，二层楼上就是图书馆呀！我兴奋得不得了，象见到了仰慕己久的老人，直奔他而去。我束矝地围着这幢红木楼打量了一圈，畅然怡得！人之一生，所历所见，入梦的不会太多。但这幢红木教学楼二层的图书馆，她不止一次被我梦到过。
儿时的过住，即便是苦涩的，今天能被我再次如此亲近地，肃穆地触摸，却是十分快意之事。回首初心，审视今日，我觉得我应该感谢这个世界。来回五十多公里的山地自行车骑行，收获了运动的快乐，拾梦小溪坝，得到的是近乎圆梦的满足感。
语文密码|语文应当从怎么教向怎么学转换，激发学生成长型思维提升跃迁
语文是一门学习的载体和思维的载体，是训练思维品质提升和激发脑力智能的重要手段。
语文是提升学习力、知识力、竞争力和提升认知能力的工具，是助力学习成长、学习方法跃迁的核心资源和重要的保障支撑。
语文教与学，最大的障碍和壁垒瓶颈，就是一些语文老师只会教教材，只会浅层次地做一些简单式、一般性、表象化、常规化的抽象说教，而缺失形象化、视觉化、结构化、系统化、体系化的构建以及缺失一般性向特殊性转换、转化、升格、跃迁和突破等的思考过程，缺失实战引领指向策略。
语文教与学 ，应当从怎么教向怎么学转换，快速高效激发成长型思维提升跃迁，教育工作者只有角色换位，才能激活和助力学生成长进步。
那种只会纸上谈兵，照本宣科，死磕知识，不会科学应用教材，优化用活教材，不能有效有序实现思维与知识的转换和转化，更不会触类旁通和举一反三，是语文教与学的最大失败。
叶圣陶先生说过：“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，俾学生逐步增益其知能……”“教学、教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生……”。
语文教与学，应当从教什么→怎么教→到学什么→怎么学，构建一条有效有序、完整的转换逻辑链接，打通、闭环、循环。
立足语文教材，语文教与学，思维跃迁，认知跃迁，知识跃迁，体系构建，形象记忆，图文转换，激发学生创新学习能力，是关键要素。
不然，一旦离开了教材，就会一头雾水，找不到方向。
语文教与学，既要立足教材，方向不变，也要跳出教材，拓展和延伸 ，呼应教材，不断线，不偏离方向，达到提纲挈领的效果。
语文教与学既要关注教育工作者的自身学习过程，又要与学生成长成才保持联系，与可持续教育发展规律和谐同步。
教与学转换和转化是成功的关键。要实现以始为终，回归原点，闭环、循环、驱动。
切记，语文教与学，教师与学生不能隔断，产生脱离和阻隔现象，各自为政，互不关联，这是语文教与学的大忌。
语文既要教学生遵纪守法，做人和育人，也要教学生的学习方法，师者，所以传道授业解惑也。授人以鱼，不如授人与渔。
语文教与学高质量发展，形象思维品质提升训练是基础，逻辑思维训练是核心，创新思维训练是保障。
把握思维方法，激活思维方式，是快速高效提升学习认知力的关键过程。
语文教与学高质量同步，才能破解语文思维密码，助力学生快速成长，提升学习力。
死教教材，教死知识和常识，不教创新学习方法和创新学习方式，培养不出高质量的学习人才和创新思维品质。
语文教与学，最大的障碍和壁垒瓶颈，就是老师只会教教材！只会纸上谈兵，照本宣科，死磕知识，不会科学应用教材，优化用活教材，不能有效有序实现转换和转化，更不会触类旁通和举一反三！离开了教材，就会一头雾水，找不到方向。语文教与学，既要立足教材，方向不变，也要跳出教材，拓展和延伸 ，呼应教材，不断线，不偏离方向，达到提纲挈领的效果！以始为终，回归原点，闭环、循环、驱动。
王营评教育
教学研究既要研究“怎么教”，更要研究“教什么”
主题设置与考查重点有哪些？透露哪些教育新趋势？——教育专家解读高考作文
主题：突出党史内容、强调全面发展、继承传统文化
教育部考试中心命题专家表示，今年的高考作文题紧扣时代主题，将党史学习教育、优秀传统文化、全面发展目标以“润物细无声”的方式有机融入，传递立德树人、以文化人的价值理念。
高考作文命题往往是时代声音的回响。今年恰逢中国共产党建党百年，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。结合党史学习教育，站在特殊的时间节点思考青年人的责任与担当，成为突出主题。
如全国甲卷作文“可为与有为”，将青年的成长与未来发展置于当代中国特定的环境中；北京作文“论生逢其时”引导考生响应时代召唤、肩负时代使命；天津作文“纪念日”以富有意义的时间点为切口，让考生体味岁月的厚重、初心的可贵，激扬奋斗精神。
全面发展是另一个重点。新高考Ⅰ卷作文立足“体育之效”，启发考生思考体育“增强体质、健全人格、锤炼意志”的重要价值；北京卷“这，才是成熟的模样”，也体现出全面育人的教育导向。
此外，今年的高考作文还体现了以文化人的教育目标。
如全国乙卷作文“‘弓矢的’的智慧启示”，通过形象生动的比喻，引导考生将“学习”作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式；新高考Ⅱ卷作文“写人与做人”，以漫画形式和双关内容引导考生“有鉴别地对待、有扬弃地继承”传统文化，古为今用、推陈出新。
此外，上海卷的“时间的沉淀”、浙江卷的“得与失：终点·起点·过程”，都与日常生活密切相关，要求考生结合题目进行思维腾越和延展，从内心中凝聚力量，在思辨中形成观点。
考查重点：时代关切、思辨能力、知识积累、灵活运用
教育部考试中心专家认为，语文命题紧扣时代主题，引导考生懂得初心使命，传承红色基因，坚定理想信念。
首都师范大学教授张彬福认为，今年高考恰逢“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，如何认识国家走过的道路，面对百年未有之大变局，树立坚定的信念，承载担当与责任，是考生需认真思考和深刻认识的问题。
中国教育在线总编辑陈志文表示，“可为与有为”与“论生逢其时”的题目，明确提出青年在关键历史节点的责任担当，将重大命题、个人发展和国家前途命运相关联，引导青年人在宏大历史背景下思考人生规划。
多位专家提出，高考作文对学生的思辨能力要求越来越高，更为强调基本的逻辑与说理、论述能力，要求考生看待事物有联系发展的眼光。
今年的新高考I卷作文“体育之效，强弱之变”，注重考查考生的辩证思维能力；浙江作文“得与失：终点·起点·过程”，以多维视角引导考生在多重、多种关系中确立观点，形成正确的人生观。
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，今年全国乙卷，新高考I卷、Ⅱ卷以及浙江、天津、上海卷，都给予学生充分的思辨和表达空间，体现出对人生价值、事物发展的哲学思考。
此外，今年的命题也体现出对知识积累、灵活运用能力的高度重视。
北京师范大学教授王宁认为，高考作文题目强调了对知识的灵活运用，“特别突出语境的作用，体现了新课标的精神。学生自主学习、自觉思考，在复杂情况下得到新的结论，这是我们希望实现的教育目标。”
中学语文特级教师王大绩认为，考场作文要由原点出发，在生活的广阔空间中向外辐射，展示思想。作文备考要用“文题思维观”突破“文题常识观”；用“感悟生活法”取代“死背素材法”；用“完整创造论”更新“空想创造论”。写熟悉的生活，表达真情实感，才能写出既高度符合题意，又具有一定新意的优秀作文。(新华网
记者舒静、胡浩、宋佳、赵琬微 科普中国）主题设置与考查重点有哪些？透露哪些教育新趋势？——教育专家解读高考作文_科普中国网
高考作文甲卷解题
不要看见《红楼梦》就发懵，其实今年的甲卷作文题和你是否读过或读懂《红楼梦》基本上没有任何关系，为什么呢？
我们从认知心理学角度来解析本题。
1、元妃省亲是逻辑原点，这件事情就是因此而起的。
2、匾额题名的三条思路和必须和逻辑原点产生“意义联结”，就像你写春联或挽联的内容要和情景联结一模一样。
3、一个原点引发三条思路，导图非常清晰，这是一个发散思维的图式，也被人们称为“头脑风暴”。
4、这是一道经典的“材料作文”，一定注意题干的核心句“这个现象也能在在更广泛的领域给人以启示”，严格意义上讲这道题考核的就是“发散思维的实践应用”，题干提供了一个思维模板而已，你甚至可以不须引用原材料，所以其实和《红楼梦》没有半毛钱关系。
5、题干特别强调“结合你自己的学习和生活经验”，这个条件约束了考生在素材选择上的外延，即你不能在写作的时候引用和你的学习和生活无关的素材，只能写自己身上发生的。
6、开放式命题特征：题目自拟、文体自定，立意自定。
这道题在网上被抱怨很难，确实有点分量，主要考核的还是多角度思维现象，但是必须理论和实践相结合，所以教学的最终目的是学科思维结构，知识知识思维的载体而已！
给教育部、教材局、人民出版社以及作文专家、语文专家、教材专家的建议
传统的记叙文体系构建，呈现“倒金字塔结构”序列排序秩序，这种“倒金字塔结构序列“体系，很不科学，不规范，不利于高质量作文教学发展和科学化构建的需要！
由于传统记叙文体系构建呈现“倒金字塔结构排序”，不科学、不优化、不合理，严重导致中小学作文教育教学质量和教学品质大打折扣。这种不规范和流程造成了“作文教育教学、写作思维的思维盲区、障碍和短板”，不利于作文思维体系构建、思维品质提升训练高质量发展，不能科学发散和聚焦，形成有效融会贯通、勾连搭桥、闭环连锁！
有鉴于此，特建议：期望语文专家、作文专家和教材专家，尊重科学，尊重学术，尊重学理，尊重学法，尊重客观规律，实事求是地纠正纠偏传统记叙文体系构建不规范和不科学性。
回归原点，回归现实，回归科学，尊重体系构建的科学性原则和哲学定力，认真审视，还原记叙文体系构建的本质规律，让记叙文新构建体系、科学化，符合实战性需求，呈现高质量、高品质科学构建和优化模式。
下面是传统记叙文体系构建思维导图
传统记叙文体系构建：
1.写人记叙文；
2.写事记叙文；
3.写景记叙文；
4.状物记叙文。
科学的记叙文体系构建：
1.状物记叙文；
2.写景记叙文；
3.写事记叙文；
4.写人记叙文。
综上所述，作文教与学，是复合思维、多元思维的重构创新驱动过程，科学的作文教与学教学法，能够快速高效打通其它体裁的路径，实现转换、转化和螺旋增维递进，能够触类旁通和举一反三，达到跨学延伸、比较、拓展、交叉的效果，事半功倍。
一直以来，传统的记叙文体系构建教学方法和视频，在抖音上和网络上“五彩缤纷”，“百花争艳”，这种传统的“倒金字塔结构”体系教学法，质量不高，体裁与体裁之间，没有联系和沟通，没有建立联系或搭接搭桥，延伸跨界跨学融合，呆板、脱节，浪费资源共享原则。
这种体系构建误导了学生高质量的思维发展过程，限制了科学化学习写作思维的综合应用力，不利于优化发展，产生了流程瑕疵和逻辑漏洞。
促进完善、规范科学的、优化的、合理的记叙文构建体系，是语文高质量提升和高品质发展的源动力、驱动力和支撑保障。
