少年心语:落花且知化作春泥更护花,我们为这个世界留下了什么?又是带着什么回到了原点?
(满分作文+结构图)
浙江这个作文,太像开大会了。
核心:歌唱祖国,所有溢美之词,用上。
我那年是《挫折与痛苦》,这么多年了,我还没搞太清楚这道题。
感觉彼时彼刻,正像此时此刻。
还有有那年是《回到原点》,这个题目应用在大A上,毫无违和感。
当年很多都给忘了,就记得考英语结束,有个妹子忘了涂机读卡嗷嗷哭。
心够大的。
现代人为什么常常不开心?
林清玄曾在一篇文章中说过:
生命或许如此无常,只是一再地还魂。
我们看到繁华街头不断往前走的人,他们的人生并没有往前走,只是每天不断地回到原点,只是不停止地轮转,有的人每天跑航运新闻,一跑三十年!有的人每天按时打卡,坐在同一张银行的椅子上!大部分人的生活就是这样,每天的出门,只是绕了一圈,回到原点!
今早我去上班时,看到单位门口熟悉的一草一木,抬头仰望早上东边的太阳,我不禁感叹,竟然在这里工作了两年了。
我回想起刚上班的时候,懵懂无知,一腔热血。
而现在,二十出头的年纪,浑水摸鱼,毫无朝气。
临下班时,我看着城市西边泛黄的落日,不知道是在这里待了两年,还是待了一天,重复了两年。
下班回家,电梯里邻居家的孩子和他妈妈讲话说,
老师今天布置的作文题目是“我的梦想”
十岁左右的孩子天真烂漫,说自己的梦想是长大当个医生,能够救很多的人。
而二十出头的我,早已忘了自己当初的梦想。
那个曾经梦想让许多人看到自己文字的男孩,如今变成了为五斗米折腰,放弃理想个性的还房贷的机器。
想到这些,我又想起林清玄的那句话:
大部分人的生活就是这样,每天的出门,只是绕了一圈,回到原点!
我要改变,要把每一天都活得与众不同,把每一天都当作生命的最后一天来过,珍惜每一秒,为之后能做自己喜欢的事而努力!
为了让更多的人读到我的文字这个梦想而不懈奋斗!
加油!
关注我,让我们一同成长!
关于《幸福》的小素材:共④˘ᗜ˘
① 幸福不用刻意追求,在你不经意的时候,幸福就会悄然降临在你身上。ଲ
② 当肚子饿坏时,有一碗热腾腾的面放在你的眼前,是幸福;当累到半死时,有一张软软的床让你躺上去,是幸福;哭的伤心欲绝时,旁边有人温柔的。递过来一张纸巾,是幸福……
③幸福没有绝对的,它是用心的感觉。
④幸福就像水中游动的鱼儿,当你努力抓住它了,就会有收获的幸福;幸福就像花儿的芳香,但你用心感受了,就会有欣悦的幸福。
幸福就在此刻,不要四处张望,凝集一点,就会给你。漫漫生活路,不要抱怨自己没有幸福,只要你走进生活,领略生活,在自己的生活中发现隐藏着的幸福的原点,踩上这个原点,幸福的天使会魔力四射,光芒耀眼,并带你走向幸福的航船,驶向幸福的彼岸。#作文素材日积月累#
拾梦小溪坝
上世纪七一年,我随母亲到宝成线上的小溪车站生活了一年。那年我初二,就读于小溪埧初中。(当年是江油第五中学。)
今年在厚坝江村避暑,我一早骑行,直奔小溪坝。一路上,童年的记忆,象过电影一样浮现在脑海里。导航进小溪坝,我竟然完全找不到了记忆中的坐标。好在是骑自行车,可以深探到任何老桥旧路中去。我把小溪埧车站(现在己是货站)作为原点。车站是大变了,股道增加,站台上是园林般的绿化,站线正在大修换轨枕,大修段,供电段的施工人员穿梭其间。好在那条通向后山坡上的小山阶梯路还在。我拾级而上,穿过一路庄稼,我原居住的那两排平房依然。右边一排第一间是当年车站的职工食堂,我和我妈往第二间。我当年十二、三岁。爸爸去白马关打铁路局的战备防空洞,妈妈来小溪坝车站食堂做饭,弟弟妹妹都送到广汉连山外公外婆家。我便毫无选择的跟着妈妈来到了小溪坝。当年的铁二代,虽然生活十分艰苦,与当地人相较却有些莫名的优越感和小胆识。车站南来北往的人见多了,也不悚生。在那里都坦然。
从车站出来,凭记忆沿着我当年去上学的方向,一路骑行,我竟然找到了我当年的学校。给我留下深刻印象的是当年小溪坝中学的图书馆。我在马角坝铁路子弟校那有什么图书书馆!记得只有一堆小人书,放在体育器材间,如因下雨,体育课无法在操场上,就改在教室里看小人书。我那里见过如此之大的图书馆。那时,我隔天就要去淘三两本书,带回家,看个半夜。己是文革后期,中外经典都被查封了。文化贫瘠,虽然也读得过瘾,吸取的素养却不够优质。但正是这个时期的阅读,使我这个偏僻山沟的子弟,后来具备了动笔作文的胆量。
学校在原址,但周围的环境已全非。原来的学校周围都是大片农田,要走一座小挢才能入校。今天的校门却是面临街市了。正快中午,又是暑假期,无法入校了。在校门口,我不甘心,与旁人打听学校原由,却不知被门卫室内几位听见。也是一位退休教师,知道了我五十多年前在本校读书,骑着自行车过来,汗透衣衫。便非常客气的邀我进去,登记,扫码,测温,让我从门卫室进了校门。举目望去,这是一座美丽的乡镇校园,高高的教学楼,规整的体育场,那里有五十年前的影子!我正失望,突然在体育场左边看到一楼青砖红柱两层木楼。啊!这太有记忆了,这幢当年学校最高的建筑,二层楼上就是图书馆呀!我兴奋得不得了,象见到了仰慕己久的老人,直奔他而去。我束矝地围着这幢红木楼打量了一圈,畅然怡得!人之一生,所历所见,入梦的不会太多。但这幢红木教学楼二层的图书馆,她不止一次被我梦到过。
儿时的过住,即便是苦涩的,今天能被我再次如此亲近地,肃穆地触摸,却是十分快意之事。回首初心,审视今日,我觉得我应该感谢这个世界。来回五十多公里的山地自行车骑行,收获了运动的快乐,拾梦小溪坝,得到的是近乎圆梦的满足感。
语文密码|语文应当从怎么教向怎么学转换,激发学生成长型思维提升跃迁
语文是一门学习的载体和思维的载体,是训练思维品质提升和激发脑力智能的重要手段。
语文是提升学习力、知识力、竞争力和提升认知能力的工具,是助力学习成长、学习方法跃迁的核心资源和重要的保障支撑。
语文教与学,最大的障碍和壁垒瓶颈,就是一些语文老师只会教教材,只会浅层次地做一些简单式、一般性、表象化、常规化的抽象说教,而缺失形象化、视觉化、结构化、系统化、体系化的构建以及缺失一般性向特殊性转换、转化、升格、跃迁和突破等的思考过程,缺失实战引领指向策略。
语文教与学 ,应当从怎么教向怎么学转换,快速高效激发成长型思维提升跃迁,教育工作者只有角色换位,才能激活和助力学生成长进步。
那种只会纸上谈兵,照本宣科,死磕知识,不会科学应用教材,优化用活教材,不能有效有序实现思维与知识的转换和转化,更不会触类旁通和举一反三,是语文教与学的最大失败。
叶圣陶先生说过:“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引,俾学生逐步增益其知能……”“教学、教学,就是‘教’学生‘学’,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生……”。
语文教与学,应当从教什么→怎么教→到学什么→怎么学,构建一条有效有序、完整的转换逻辑链接,打通、闭环、循环。
立足语文教材,语文教与学,思维跃迁,认知跃迁,知识跃迁,体系构建,形象记忆,图文转换,激发学生创新学习能力,是关键要素。
不然,一旦离开了教材,就会一头雾水,找不到方向。
语文教与学,既要立足教材,方向不变,也要跳出教材,拓展和延伸 ,呼应教材,不断线,不偏离方向,达到提纲挈领的效果。
语文教与学既要关注教育工作者的自身学习过程,又要与学生成长成才保持联系,与可持续教育发展规律和谐同步。
教与学转换和转化是成功的关键。要实现以始为终,回归原点,闭环、循环、驱动。
切记,语文教与学,教师与学生不能隔断,产生脱离和阻隔现象,各自为政,互不关联,这是语文教与学的大忌。
语文既要教学生遵纪守法,做人和育人,也要教学生的学习方法,师者,所以传道授业解惑也。授人以鱼,不如授人与渔。
语文教与学高质量发展,形象思维品质提升训练是基础,逻辑思维训练是核心,创新思维训练是保障。
把握思维方法,激活思维方式,是快速高效提升学习认知力的关键过程。
语文教与学高质量同步,才能破解语文思维密码,助力学生快速成长,提升学习力。
死教教材,教死知识和常识,不教创新学习方法和创新学习方式,培养不出高质量的学习人才和创新思维品质。
语文教与学,最大的障碍和壁垒瓶颈,就是老师只会教教材!只会纸上谈兵,照本宣科,死磕知识,不会科学应用教材,优化用活教材,不能有效有序实现转换和转化,更不会触类旁通和举一反三!离开了教材,就会一头雾水,找不到方向。语文教与学,既要立足教材,方向不变,也要跳出教材,拓展和延伸 ,呼应教材,不断线,不偏离方向,达到提纲挈领的效果!以始为终,回归原点,闭环、循环、驱动。
王营评教育
教学研究既要研究“怎么教”,更要研究“教什么”
主题设置与考查重点有哪些?透露哪些教育新趋势?——教育专家解读高考作文
主题:突出党史内容、强调全面发展、继承传统文化
教育部考试中心命题专家表示,今年的高考作文题紧扣时代主题,将党史学习教育、优秀传统文化、全面发展目标以“润物细无声”的方式有机融入,传递立德树人、以文化人的价值理念。
高考作文命题往往是时代声音的回响。今年恰逢中国共产党建党百年,是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。结合党史学习教育,站在特殊的时间节点思考青年人的责任与担当,成为突出主题。
如全国甲卷作文“可为与有为”,将青年的成长与未来发展置于当代中国特定的环境中;北京作文“论生逢其时”引导考生响应时代召唤、肩负时代使命;天津作文“纪念日”以富有意义的时间点为切口,让考生体味岁月的厚重、初心的可贵,激扬奋斗精神。
全面发展是另一个重点。新高考Ⅰ卷作文立足“体育之效”,启发考生思考体育“增强体质、健全人格、锤炼意志”的重要价值;北京卷“这,才是成熟的模样”,也体现出全面育人的教育导向。
此外,今年的高考作文还体现了以文化人的教育目标。
如全国乙卷作文“‘弓矢的’的智慧启示”,通过形象生动的比喻,引导考生将“学习”作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式;新高考Ⅱ卷作文“写人与做人”,以漫画形式和双关内容引导考生“有鉴别地对待、有扬弃地继承”传统文化,古为今用、推陈出新。
此外,上海卷的“时间的沉淀”、浙江卷的“得与失:终点·起点·过程”,都与日常生活密切相关,要求考生结合题目进行思维腾越和延展,从内心中凝聚力量,在思辨中形成观点。
考查重点:时代关切、思辨能力、知识积累、灵活运用
教育部考试中心专家认为,语文命题紧扣时代主题,引导考生懂得初心使命,传承红色基因,坚定理想信念。
首都师范大学教授张彬福认为,今年高考恰逢“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,如何认识国家走过的道路,面对百年未有之大变局,树立坚定的信念,承载担当与责任,是考生需认真思考和深刻认识的问题。
中国教育在线总编辑陈志文表示,“可为与有为”与“论生逢其时”的题目,明确提出青年在关键历史节点的责任担当,将重大命题、个人发展和国家前途命运相关联,引导青年人在宏大历史背景下思考人生规划。
多位专家提出,高考作文对学生的思辨能力要求越来越高,更为强调基本的逻辑与说理、论述能力,要求考生看待事物有联系发展的眼光。
今年的新高考I卷作文“体育之效,强弱之变”,注重考查考生的辩证思维能力;浙江作文“得与失:终点·起点·过程”,以多维视角引导考生在多重、多种关系中确立观点,形成正确的人生观。
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为,今年全国乙卷,新高考I卷、Ⅱ卷以及浙江、天津、上海卷,都给予学生充分的思辨和表达空间,体现出对人生价值、事物发展的哲学思考。
此外,今年的命题也体现出对知识积累、灵活运用能力的高度重视。
北京师范大学教授王宁认为,高考作文题目强调了对知识的灵活运用,“特别突出语境的作用,体现了新课标的精神。学生自主学习、自觉思考,在复杂情况下得到新的结论,这是我们希望实现的教育目标。”
中学语文特级教师王大绩认为,考场作文要由原点出发,在生活的广阔空间中向外辐射,展示思想。作文备考要用“文题思维观”突破“文题常识观”;用“感悟生活法”取代“死背素材法”;用“完整创造论”更新“空想创造论”。写熟悉的生活,表达真情实感,才能写出既高度符合题意,又具有一定新意的优秀作文。(新华网
记者舒静、胡浩、宋佳、赵琬微 科普中国)主题设置与考查重点有哪些?透露哪些教育新趋势?——教育专家解读高考作文_科普中国网
高考作文甲卷解题
不要看见《红楼梦》就发懵,其实今年的甲卷作文题和你是否读过或读懂《红楼梦》基本上没有任何关系,为什么呢?
我们从认知心理学角度来解析本题。
1、元妃省亲是逻辑原点,这件事情就是因此而起的。
2、匾额题名的三条思路和必须和逻辑原点产生“意义联结”,就像你写春联或挽联的内容要和情景联结一模一样。
3、一个原点引发三条思路,导图非常清晰,这是一个发散思维的图式,也被人们称为“头脑风暴”。
4、这是一道经典的“材料作文”,一定注意题干的核心句“这个现象也能在在更广泛的领域给人以启示”,严格意义上讲这道题考核的就是“发散思维的实践应用”,题干提供了一个思维模板而已,你甚至可以不须引用原材料,所以其实和《红楼梦》没有半毛钱关系。
5、题干特别强调“结合你自己的学习和生活经验”,这个条件约束了考生在素材选择上的外延,即你不能在写作的时候引用和你的学习和生活无关的素材,只能写自己身上发生的。
6、开放式命题特征:题目自拟、文体自定,立意自定。
这道题在网上被抱怨很难,确实有点分量,主要考核的还是多角度思维现象,但是必须理论和实践相结合,所以教学的最终目的是学科思维结构,知识知识思维的载体而已!
给教育部、教材局、人民出版社以及作文专家、语文专家、教材专家的建议
传统的记叙文体系构建,呈现“倒金字塔结构”序列排序秩序,这种“倒金字塔结构序列“体系,很不科学,不规范,不利于高质量作文教学发展和科学化构建的需要!
由于传统记叙文体系构建呈现“倒金字塔结构排序”,不科学、不优化、不合理,严重导致中小学作文教育教学质量和教学品质大打折扣。这种不规范和流程造成了“作文教育教学、写作思维的思维盲区、障碍和短板”,不利于作文思维体系构建、思维品质提升训练高质量发展,不能科学发散和聚焦,形成有效融会贯通、勾连搭桥、闭环连锁!
有鉴于此,特建议:期望语文专家、作文专家和教材专家,尊重科学,尊重学术,尊重学理,尊重学法,尊重客观规律,实事求是地纠正纠偏传统记叙文体系构建不规范和不科学性。
回归原点,回归现实,回归科学,尊重体系构建的科学性原则和哲学定力,认真审视,还原记叙文体系构建的本质规律,让记叙文新构建体系、科学化,符合实战性需求,呈现高质量、高品质科学构建和优化模式。
下面是传统记叙文体系构建思维导图
传统记叙文体系构建:
1.写人记叙文;
2.写事记叙文;
3.写景记叙文;
4.状物记叙文。
科学的记叙文体系构建:
1.状物记叙文;
2.写景记叙文;
3.写事记叙文;
4.写人记叙文。
综上所述,作文教与学,是复合思维、多元思维的重构创新驱动过程,科学的作文教与学教学法,能够快速高效打通其它体裁的路径,实现转换、转化和螺旋增维递进,能够触类旁通和举一反三,达到跨学延伸、比较、拓展、交叉的效果,事半功倍。
一直以来,传统的记叙文体系构建教学方法和视频,在抖音上和网络上“五彩缤纷”,“百花争艳”,这种传统的“倒金字塔结构”体系教学法,质量不高,体裁与体裁之间,没有联系和沟通,没有建立联系或搭接搭桥,延伸跨界跨学融合,呆板、脱节,浪费资源共享原则。
这种体系构建误导了学生高质量的思维发展过程,限制了科学化学习写作思维的综合应用力,不利于优化发展,产生了流程瑕疵和逻辑漏洞。
促进完善、规范科学的、优化的、合理的记叙文构建体系,是语文高质量提升和高品质发展的源动力、驱动力和支撑保障。