高校教师个人工作总结
本人自20xx年7月1日入职以来，回头看，围绕学校的工作计划和安排，自己兢兢业业，尽心尽职，较好的完成了各学期的各项任务。为总结经验，找出不足，便于今后更好的工作。总结如下：
一、思想政治方面作为一名教师，我在思想政治上，时刻与党与政府保持高度一致，将“稳定一切”紧密贯穿于教育教学中。我积极参加学校组织的各项政治学习，思想上积极要求进步。自觉遵守学校各项规章制度，作风扎实，工作勤勤恳恳，任劳任怨。热爱党的教育事业，无私奉献。同时，严格要求自己，加强自己的理论学习和师德修养，并且务实地进行师德实践。
二、认真教学，育人为本
参加工作以来，本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：
1．提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：（1）课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。2．提高教学质量，还要做好课后辅导工作。及时点评学生的课后作业，讲解重点及难点。认真回答学生课后提出的问题，与学生之间做好沟通工作。
三、加强学习，提高自身素质
随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高，越来越严。要求教师终身学习，自觉进行知识与观念的更新。增强自身修养与适应能力，不断提升自己的综合文化素养。作为教育
的一员，要适应形势的需要，跟上时代的步伐，认清素质教育对人才培养的时代标准，就要不断学习，更新教育理念。因为良好的教师素质是提高教育质量的关键，是提高课堂效率，落实素质教育的根本。教师只有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中适应教材、适应学生、适应课堂。才能在课堂教学中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新。
四、务本求实，做好本职工作
严格遵守学院的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间关系，此外对于系里安排的其他工作，本人也积极主动去完成。另外，学校的中心工作是教学，课堂教学是学校教育的主渠道。而作为一线的教师，首要的任务就是备课、上课、改作业。为上好每一节课，我首先做到了认真备课，教学实践使我深有体会，只有教师认真做好课前准备，才能上好课，备课不仅是提高教育教学质量的一个重要条件，也是教师不断丰富自己教学经验的必要途径。为备好课，自己认真学习课标要求，查阅有关的参考资料，刻苦钻研教材，结合所带班级的实际情况，确立适合的教学目标，写出切实可行的教案。
在认真备课的基础上，选择恰当的教学方法，精心组织课堂教学。课堂上尽量做到活、实、全。活：教学方法活和学习方法活；实：基础知识扎实；全：即面向全体，全面提高教学质量。真正做到人人有收获，个个有提高。在教学生掌握基础知识的同时，注重智力的开发，能力的培养，素质的提高。并结合学科特点，向学生进行思想教育。
五、反思总结，争取进步
总结到工作以来所做的工作，取得了一定的进步，但是仍有不足之处，主要有：
1、教学方法的把握还不是很成熟，仍需继续努力并向其他教师学习。
2、在教学研究方面尽管读了一些相关的书籍，有所收获，但我深知还有很多要学。
3、专业知识的储备上还稍显不足。
[太阳]解开中学技术教师对教学“问题解决”的解读和经验
近年来，随着世界各地的政府和政策制定者强调创造性解决问题和创新等技能的重要性，与教育部门“设计”活动的性质和目的相关的研究已经加速。在中学，通过设计进行教学和学习的责任通常分配给技术和工程学科。
但是不同教师对课堂上解决问题和设计的教学和学习的理解和体验往往存在差距。在这项探索性研究中，一小群执业中学教师完成了为期一天的培训研讨会，向他们介绍了与使用称为“设计我们的明天”的课堂干预来解决设计问题相关的新知识和教学技能。
教师们在研讨会前后参加了焦点小组讨论，讨论了他们在教学设计方面的经验。概念隐喻理论被用来强调教师在焦点小组中使用的修辞格，并从中识别出许多描述他们的概念隐喻对设计问题解决教学的理解与体会。
本文综合了与理解设计问题解决和 CMT 相关的广泛理论基础以及一日专业发展研讨会的发现，强调了研究人员使用 CMT 来解读教师对设计问题解决方法的看法的潜在价值在学校教授和学习。
设计教育和更广泛的教育在过去几十年中发生了重大转变，以学生为中心，以人为本的参与式实践将创造力和知识结合在一起作为“学校改进的引擎”。
例如，在设计和技术教育中，身份发生了转变，现在强调设计过程是一种工具，使学生能够更好地掌握他们的学习并促进更具调查性的方法了解主题。
这种方法被认为对于发展和激发年轻人的想象力很重要，并由此为社会和经济带来各种好处。基于问题的学习传统上已在学校中使用了几十年，以在技术教育中实现这一目标。
PBL 通常涉及向学生展示一个不明确的现实世界问题，这表明专业[设计]实践；以学生为中心；涉及个人和小组工作；并涉及“对所用策略的实践和反思以及取得的成果”。
PBL 与历史和当代的创造力概念化有很多共同点。例如，一些人将创造力视为一个过程，最近，将其视为一个迭代过程。其他人描述了与解决问题相关的创造性过程，并区分了明确定义的问题和定义不明确的问题。
定义不明确的问题需要创造性的解决方案，而且很多解决方案通常都是可行的。设计领域的评论员还谈到了混乱、模棱两可和定义不明确的问题，以及问题空间被狭义定义或更加开放，从而为产生许多解决方案提供了更多机会。
工程和设计领域还表明，设计过程是迭代的，因为随着时间的推移探索和开发适当的解决方案。最后，设计领域的评论员将创造力视为一个社会过程，在这个过程中，与他人的互动是解决问题的关键。
PBL 不能被视为适用于所有学习活动的理想方法，尤其是当目标是记忆新知识时。Hattie的工作强调了这一点，其中显示了 PBL 的低效应大小，而描述了在学习情况下需要对问题进行清晰的初始表示。
然而，PBL 可以被认为是学习设计和技术学科的有效方法，这些学科的问题往往不明确且涉及学习经验；发现、模拟、小组工作、反思、学生主导的学习和解决问题。他们强调了 PBL 在技术教师培训和技术素养发展方面的优势。
讨论与创造力和设计文献相关的 PBL 很重要，因为它为名为“设计我们的明天”的基于课堂的干预研究项目提供了信息，并明确了作者在解决设计问题方面的立场，这些问题可以是总结为一个社会的、不明确的和迭代的过程，它提供了许多可能的解决方案。从现在开始使用“解决问题”一词是为了保持一致。
然而，PBL 的申请往往受到准职业理由的影响。这种职业理论可以将学生体验限制在与预期学习成果明确一致的感知相关成果上。这通常会损害设计教育中更长期、不太明显的经验。这些经验乍看之下似乎无关紧要。
例如，许多设计和技术教育工作者报告说，解决问题是如何简化为仪式化的，“课程围绕一系列步骤”由教师控制，导致相同的结果，因为这“不一定会影响学生的思维”。
职教教师的核心知识
教师专业化的核心，在于掌握科学知识体系，经历规范化的教育训练，并遵循教师的伦理法规。核心知识是做职教教师应该具备的充分必要知识，这和接下来要提到的关键技能一样具有相似的功能。没有扎实的核心知识做基础，职教教师很难获得快速的专业化发展，也很难真正成长为专家型教师。核心知识既是决定一个人能不能（0和1）做职教教师的判定标准，又是决定一个人做职教教师好不好（1和N）的衡量标准，其他的非核心知识顶多影响一个人做教师做的好不好、好多少。综合来看，职教教师的核心知识包括三类：扎实的专业知识、牢靠的教学知识和富足的背景知识。扎实的专业知识，主要是指职教教师要掌握的所学专业主干课程的概念、命题、原理、定理等“是什么”的知识，是教师专业能力获得的重要基础。牢靠的教学知识，主要是指职教教师要掌握的关于学习理论、课程开发、教学设计、班级管理等与教学活动高度相关的“是什么”的知识，是教师教学能力获得的重要基础。富足的背景知识，主要是指职教教师要掌握的关于职业院校及其学生的、关于企业（职场）的、关于社会与国家的“是什么”的知识，是教师社会交往能力获得的重要基础。更进一步来说，判定一个职教教师是否具备这些知识的标准，就是看他“记住没记住、理解没理解、说不说得出来”。
——职教论坛《新型职教教师培养的目标定位》
行远自迩，笃行不怠——#龙泉中学#召开教研组长工作计划交流会
为促进各教研组互鉴互学，着力推进教研工作，进一步提升我校的教育教学质量，2月27日晚，我校在第一会议室召开新学期教研组长工作计划交流会。陈水秀副校长、教研室陈燕昌主任、王坚发副主任及各学科教研组组长参加了此次会议，会议由王坚发副主任主持。
首先，各学科教研组长就教研组资源的开发和积累、中高考复习策略、听课评课、竞赛辅导、第二课堂活动以及在校本教研过程中存在的困惑和思考进行了交流发言。
接着，陈燕昌主任对各个教研组长的总结和计划进行了精准的点评，分享了各教研组在教学科研、课题研究、技能比赛中取得的成绩，并结合《-学年南安市中学教研工作计划》和《南安市教育局关于开展全面提升中学教育质量专项视导活动》的文件要求，对本学期教研组工作进行详细的布置。
他要求各教研组长要围绕新考纲、新课标在教学中的落地开展主题教研，认真研读新考纲、新课标，深入开展新课标背景下的教学设计、课堂教学、作业设计等方面的研讨和实践，以研促思，以思促教，以教促研，充分发挥教研作为提升教育教学质量的内核动力功效。
最后，陈水秀副校长作总结发言，他首先肯定了上学期各个教研组教研工作有序有效的开展，并对新学期的教研工作提出了具体要求：一要根植常规，狠抓落实，实干争效；二要潜心学习，锤炼本领，深研争优；三要团结协作，专业引领，敢于争先；四要与时俱进，加强探索，特色争强。
行而不辍，未来可期。此次教研组长工作交流会的召开，明确了新学期教研工作的方向及目标，统一了认识，凝聚了力量，为全体教师蓄势赋能的同时，必将进一步推动我校教研工作再上新台阶。#仑苍##仑苍网#
建立企业兼职教师培训制度
职业院校要加强对企业兼职教师的培训力度，根据兼职教师的不同情况和岗位制定详细的培训制度和培训计划。通过加强系统培训，使企业兼职教师强化对职业教育理念的理解，熟悉职业院校学生身心发展规律和职业教育发展规律，深入了解和掌握符合职业教育特点的教学方法、教学方式、教学技巧等，提升参与人才培养方案制订、教材和课程开发、教学设计、教学管理等方面的能力，使企业兼职教师的优势得到充分发挥，切实保证兼职教师教育教学质量。
——职业技术教育《职业院校教师与企业人才“双向流动”机制的构建》
本书围绕票务网站大觅网项目的业务场景，对当下流行的SpringCloud微服务架构进行实战式讲解。全书共8章。主要内容包括微服务架构与项目设计、SpringCloud初体验、虚拟化技术Docker+Jenkins、分布式日志处理、分布式业务实现、分布式部署实现、分布式数据存储和集成测试。本书内容紧密结合实际应用，融入大量案例进行说明和实践，使用SpringCloud微服务架构相关技术进行分布式开发，并配以完善的学习资源和支持服务，包括参考教案、案例素材、学习交流社区等，力求为读者提供全方位的学习体验。
#如何创造一个充满积极氛围的数学课堂?# 教师生涯中最幸福的一段时光，是在一个偏远的山村学校度过的。每节数学课，我都是带着微笑带着期盼带着对孩子无限的热爱走向课堂，当我的身影一出现在教室门口，教室里便立即爆发出热烈的欢呼声，孩子们的欢乐几乎要把屋顶掀翻，这还不足以表达他们的欢乐，他们会跳跃着，砸着桌子，站在椅子上欢呼，有时这些声音会自然形成整齐一致的节奏，以此表达对我的喜欢和欢迎，那是我一生最幸福的时光，因为我的数学课堂给孩子们带来了巨大的快乐。而这，恰恰是我追求的，因为从接触这些孩子的第一天起，我便立下一个信念，在我心里没有分数，不要分数，只有孩子，只有孩子的快乐和喜欢。
一、让孩子在游戏和故事中生长。孩子喜欢游戏和故事，我的课堂里便有故事和游戏。我在课堂说的最多的两句话，让我们讲个故事吧！让我们玩个游戏吧！我的孩子们是在故事和游戏中快乐生长的。我基本抛弃了教材，因为里面只有知识，没有情趣，离学生生活和学生兴趣太远，因此我总是把寻找和设计相关的情景、故事和游戏当成最主要的备课任务，其实是站在儿童视角在重新设计开发课程。让孩子喜欢学习内容，让课堂充满情趣，让数学联结儿童生活，没有兴趣便没有学习，让孩子喜欢学习，把快乐和幸福带入学生生命是我是唯一的追求，因为在我眼里，幸福远远大于学习，甚至大于生长。
二、让孩子在发现和分享中生长。我的课堂没有过多的讲解和传授，有趣的情境，真实的问题，欢乐的氛围，让孩子们把探索，思考，发现，表达当成一种自我需要，他们已不需要我教了。我总是让他们在游戏、故事、情境中发现问题，提出问题，独立思考，把自己的发现说给自己的同桌，说给自己的小组，这样所有孩子都有了表达和输出的机会，保证了每个孩子都在参与学习和积极思考。到了全班分享的环节，没有一个孩子不渴望表现自己，他们会极力争抢到讲台展示自己的机会。没有我的讲解，便没有思维和方法的限制，而孩子们，这些才一年级的孩子，简直就是一个个小天才，每节课都会给我巨大的惊喜，经常让我震惊不已。每每上完课后，我在教案后面写下的教学反思，都是孩子们意想不到的方法，我惊讶于孩子方法的美妙和创造性的思维。课堂给孩子们的快乐，并不源于故事和游戏，而是发现的快乐，是表达，展示，分享的快乐，其背后本质是深度思考的快乐，这是一种最高层次的快乐，这是属于孩子的心流体验。这是孩子们如此喜欢学习，如此喜欢数学，如此喜欢思考的原因，这也许就是孩子最高层次的需求，最高层次的自我实现吧！
三、让学生在安全和归属中生长。让课堂里永远没有害怕。孩子喜欢安全感和归属感，因此我的课堂没有所谓的错误。我会告诉孩子们犯错的好处，犯错会收获更多，自我分析错误会掌握的更好。每个孩子上台展示会有积分奖励，但上台分析错误，奖励会加倍。所以每节课源自学生的真实错误、真实问题便成为最好的学习资源，占用了最多的时间。孩子们上台展示，分析，改正错误便成为常态。但学生所有的问题都会得到呈现和改正，真实的学习，有效的学习，有趣的学习，深度的学习便会自然发生。学生有了正确的错误观，课堂便没有了害怕，学生对学习只有喜欢和快乐的享受。
四、让孩子看见自己的成长和努力。孩子喜欢看见自己的努力和成长的果实。我的课堂有过程表现积分，但没有考试积分。每个孩子会有一个智慧宝盒，其实就是找一个纸盒或小瓶子，在上面写上智慧宝盒四个字，课上每奖励一分，自己往盒子里放一个小豆子玉米粒什么的，让孩子们显性的看到自己的努力，看到自己的成长在不断增加，让孩子有一种看得见的成就感。孩子们优秀的课堂作业有积分，但极难获得，因为不仅追求正确，要自己批改，还要书写到完美的境界才能获得，其实是培养孩子自我检查、专注认真、追求完美的习惯和态度。孩子课堂的表现有积分，这个极其容易，只要发言，不论对错，都有积分。而且有创意的方法，提出有价值的问题，分析自己的错误，积分会加倍。根据每周的积分情况，会有一节表彰会，积分最多的，进步最快的同学会得到全班同学的表扬和夸奖。全班所有同学会写下每个获奖的同学的至少三个优点和一句祝福的话，并当面读给他听。同学的夸奖会让获奖的孩子心花怒放，而这也同时融洽了学生之间的关系，孩子们相互喜欢，互相学习，形成一种和谐快乐的班风和氛围。
五、让孩子在自由和创造中生长。让孩子拥有自由生长的空间。儿童喜欢自己掌控自己，这是培养自主性、创造性和胜任感必不可少的条件。自由的时间就是他们发展和创造的空间。因此，我决不用作业填满学生的业余时间。我的课堂里有作业，但我总是尽量少的布置重复训练的作业，比如简单的习题，只需看一眼，想一下，会了就可以不写。重点是那些不熟练，要思考，没见过的习题要重点做。还经常会有一些体验和实践性作业，让孩子做中学，玩中学，画中学，用中学，体验中学，比如数学小制作，小调查，小体验，小绘画之类的，孩子作业轻松而愉快。
建立“学校创新型团队”与“企业创新型团队”交互机制
职业院校要建立由校内专业教师和企业兼职教师组成的创新型团队，加强团队成员在人才培养方案制订、教材和课程开发、教学设计、教学管理等方面的交流合作，充分发挥不同成员之间的优势和特长，促进人才培养科学化、教学进程结构化、教学内容模块化、师资力量优配化、教学能力进阶化。合作企业也要建立由专业技术人员和职业院校教师组成的创新型团队，加强团队成员在产品研发、技术咨询和创新管理等方面的交流合作，促进团队结构合理化、项目进程结构化、项目内容模块化、扬长避短优势化、创新研发进阶化。同时，通过建立交互平台，实现“学校创新型团队”与“企业创新型团队”的协同创新融合发展，最终建立职业院校教师与企业人才发展共同体。
——职业技术教育《职业院校教师与企业人才“双向流动”机制的构建》
职教教师的关键技能
《现代汉语词典（第6版）》对“技能”的解释包含两方面：掌握和运用专门技术的能力；对“技术”的解释是：一是人类在认识自然和利用自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧；二是技术装备。技能指运用程序化知识（如何做的知识）解决具体问题的能力。技能也与知识不同，技能区别于知识可以一次性获取的特点，而是需要多次的反复练习。技能可以非常简单，如正确地使用扳手；也可以非常复杂，如设置教学方案、开发校本课程、撰写课题申报书。技能越复杂，对教师的要求就越高，需要花费更多的时间练习。职教教师的关键技能是指：在众多技能中，教师的教学工作是最关紧要的技能。比如口头表达和写一笔漂亮的板书两项教师技能，很明显对于职教教师来说，前者是关键技能。综合来看，职教教师的关键技能包括以下几种：课程开发与教学设计、说话与语言沟通、写作与教育科学研究、课堂教学秩序维持、基本的专业操作、教育信息技术选择和运用等。其中，课程开发与教学设计主要是指职教教师根据人才培养需要开发课程与进行有效教学设计的能力；说话与语言沟通主要是指职教教师与学生群体通过语言进行交流对话的能力；写作与教育科学研究主要是指职教教师自觉进行写作与开展职教科学研究的能力；课堂教学秩序维持主要是指职教教师有效维持课堂秩序、提高课堂效率的能力。在教学过程中，教师需要同时注意和监控大量的信息或事件，而这些信息具有随时变化的特性，所以教师及时而有效地加工课堂信息显得尤为重要。教学监控的研究发现，对教学过程的控制与调节是教师课堂教学能力的重要方面，对学生的学业成绩和身心发展具有重要的影响；基本的专业操作主要是指职教教师需要掌握的专业实践能力；教育信息技术选择和运用主要是指职教教师科学选择和运用信息化教学软硬件的能力。
——职教论坛《新型职教教师培养的目标定位》
