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学士学位证书样本 学历学位证书查询

时间:2018-07-25 21:11:31

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【关于在高校实行学士学位分级制度的建议】

新中国成立后,我国高等教育取得了辉煌成就。依照国际教育界按照毛入学率指标划分,在2000年之前,我国高等教育一直处于精英教育阶段, 毛入学率达到54.4 %,高等教育迈入普及化阶段。另一方面,从高考录取角度来看,高考报名1071万人,实际录取967万人,实际录取率高达92.3 %。以上数据表明,我国高等教育基本上实现了传统意义上的“宽进”。

多年来,中国孩子的学业生涯是以考上大学为分界点,为了考上好一点的大学,中小学阶段“累得要命”,由于没有“严出”的社会文化氛围,考上大学之后“嗨的要死”。甚至很多人从小受到的激励就是:现在又苦又累无所谓,考上大学就能玩了。于是,在最应该下苦功夫学好本领的大学阶段,经常看到的却是大学生上课睡觉、通宵游戏、逃课恋爱、喝酒吹牛等“放飞自我”的颓废,临到考试再抱佛脚,或者求老师放水给个及格分,一路绿灯,大学本科四年浑浑噩噩就可以轻松毕业。

社会各界,包括学生家长都希望扭转“玩命的中学、快乐的大学”的现象,对大学生要合理增负,这已经成为教育主管部门、高校和社会的共识。部分学校也采取了一些措施,但目前 “严出”的手段和政策中,只是把学生作为被动管理的对象,没有考虑如何调动学生的学习主动性,并没有解决“60分万岁”这个痼疾,而这恰恰是中国大学生之所以放松甚至放纵的根源。

需要指出的是,不能为了“严出”而去设置淘汰率或者末位淘汰,这样就走向了另一个极端。客观来说,无论是对于高校还是毕业生就业来说,一旦适用样本扩大到一定程度,“严出”都有可能演变成一个费力不讨好的麻烦,需要更加智慧的方法切入。

《中华人民共和国学位条例》自1981年1月1日起施行,实行学位制在高等教育发展史上具有里程碑意义。但我国现行的学硕博三级学位中,虽然学士和研究生有毕业和学位之分,但毕业未获得学位者很少,“60分”和“90分”学生获得的学位证都是一样的,看不出区别。

英国、澳大利亚、加拿大等英联邦国家和美国、法国、俄罗斯与日本等国家都有对学位细分级的制度,但做法稍有不同。学士学位证书会根据学生在校的综合成绩体现出毕业生的同一学位的不同等级。由于深造和就业都要仰仗于更好的学位认可,通过学位细分反过来刺激和倒逼学生对于平时学习过程的重视。

我们国家曾于鼓励清华和北大等几所有限的顶尖大学试点颁授荣誉学位。以清华大学为例,该校增设并试行了本科荣誉学位制度,主要目的是促进学生个性化发展,其对象是部分精英群体(比如参加钱学森力学班的学生),且规模很小(每年仅50人)。由于数量极少和缺乏制度保障,没有产生相应的影响。

对此,有以下建议:

1)正在修订的《学位法》中增加学位细分级条款

国外这方面已经有较成熟的做法,这种“用疏而不是堵”的巧妙倒逼模式值得正在打造“一流本科”的我国高等教育部门借鉴和学习。鉴于我国目前的国情是“玩命的中学、快乐的大学”,更有必要实行这种制度。建议只设普通学位和荣誉学位两大类,荣誉学位主要面向优秀毕业生(按一定比例和/或一定标准设立)和面向精英群体设立的教改项目的毕业生,实施办法可由各高校自己设定。建议先从大学生学士学位开始试点。因为中学到大学处于最重要的人生转折阶段,大学生更容易因为不适应而迷失自己。

2)在全国普通本科院校普遍实行学士学位分级制度

清华北大等少数顶尖大学由于生源本身是高度选择性的,大学生一般自律性强,通过学位分类改进学风的迫切性并不突出。截止到9月30日,全国普通高校2756所,其中本科院校1270所,这些本科院校生源素质良莠不齐,一般层次越低的高校通常学风也越差,更需要通过学位分级来调动大学生的学习积极性。

3)在全国所有高校可先推行差异化就业推荐办法

由于应届大学生就业和考研一般都在拿学位或毕业前最后一年进行,可以根据大一到毕业前一年的学习成绩出具成绩单供用人单位参考,上面含每个学生在其专业的位次比,并保留不及格和重修补考记录。我所在的中国民航大学是一所行业高校,就业一直很好。2000年前后我校空中交通管制专业由于严重供不应求,学风比较差。为了改进学风,我们实行了一种“毕业生就业分星制推荐办法”。我们根据毕业生在校的综合学习成绩,将学生分成五个级别(相当于五星制),直接提供给用人单位供他们选人时参考,很快就扭转了学风,因为星级越高,就业单位选择性就越大。#代表委员面对面#

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