都知道亲子阅读有助于提高孩子的认知能力，读绘本不仅能开发孩子的注意力，语言表达能力以及思维能力，还有助于孩子和家长间形成良好的亲子关系，帮助孩子更好的感知世界。
亲子阅读，已经被越来越多的年轻父母所认可，也被早期教育所推崇。
为了让孩子养成阅读的习惯， 家长买回来很多绘本书籍，并督促孩子去读，去看，但孩子没有耐心，看绘本时几下就翻过去，或者是就只看图画，甚至有的孩子不喜欢读书，在书上乱涂乱画，撕书，给他读绘本吧没读几页就跑开自己玩去了，好像对书没兴趣似的。
往往是家里书买了很多，孩子到底看懂没有也不知道，最后书都放在书柜里束之高阁。
这样的阅读肯定没有效果，达不到通过阅读提升孩子认知能力的目的。
为什么你的孩子不爱阅读？给孩子讲绘本看似简单，但还是需要家长下一番功夫的。
拿来一本绘本，你是不是照本宣科一字不漏的读完？这样读绘本对孩子来说肯定是没有吸引力的。
那么怎样给孩子讲绘本更有趣呢？
读绘本时，先不要马上读正文，要从绘本的封面封底环衬读起，先向孩子提问封皮的图画，让孩子产生阅读期待，引导孩子发散思维思考。
一、从封面封底开始读起
在你给孩子读绘本前，先别着急读正文内容，从封面开始读起，保持神秘感。
“宝贝，今天我们来读这本书，名字叫《猜猜我有多爱你》，作者是谁谁，画图的是谁谁，是谁谁翻译的，由谁谁出版社出版的。”
是不是觉得孩子反正听不懂，也记不住，就没必要读作者这些内容了吧。
其实这个需要读，因为我们现在做的是孩子的阅读启蒙和熏陶，要让孩子明白选择一本书的基本步骤，就是先看是谁写的，作者是谁，哪个出版社出版的，知道以后该怎么选书。
孩子还不认识字，但是他会看，所以可以通过提问的方式引导孩子去看，去思考。
让孩子看封面上画的图，拿《猜猜我有多爱你》这本绘本来说吧，首先你拿出绘本，指着封面说:
“宝贝，来看看这本书的封面上画的是什么呀？”
“大兔子妈妈和小兔子宝宝”
“那这只兔宝宝在干什么呀？”
“它在抓兔妈妈的耳朵！”
“兔宝宝为什么要抓住兔妈妈的耳朵呀？”
“嗯……，它想跟兔妈妈说话，但是兔妈妈太高了，它怕兔妈妈听不见。”
“哦，好像是这样的，那你再想想，还有什么原因？”
“兔宝宝想跟兔妈妈说悄悄话，不想让别人听到”
“嗯，有这个可能，你再想想，还有什么可能呢？”
如此多提多问，帮助孩子发散思维。你问得越多，孩子越有阅读期待，越对这本书产生兴趣。
然后是读封底，绘本的封底一般都是内容简介，或者是系列故事的介绍，起到承上启下的作用，如果孩子对这个故事感兴趣，就会缠着你继续讲下一本。
二、读环衬
环衬指某些书籍封面后、扉页前的一页，一般不印任何文字。大都印以绘画、图案、题字、书名，藉以增强全书的艺术性，强化主题与中心思想。
所以给孩子讲环衬，可以强化主题。
“宝贝，你看这幅图上画的是什么呀？”
“小兔子坐在大兔子的背上”
“那它们要干什么去呢？”
“它们要去玩”
“哦，今天我们讲的这个故事就和大兔子和小兔子有关哦”
三、读扉页
扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目，其次是装饰图书增加美感。
扉页通常交代这本书的背景和有关信息，以及图画，也可以给孩子提问，让孩子多多了解。
“宝贝，大兔子妈妈和小兔子宝宝在干什么呢？”
“大兔子妈妈背着小兔子在跑”
“它们跑得好快啊”
四、让孩子随意翻阅正文
先让孩子随意翻阅正文，虽然孩子读不懂字，但是他可以通过自己一页一页的翻看图画，大致了解故事的情节，因为了解了一些，他就会有更大的欲望想去听妈妈读这个故事，来验证自己读的到底对不对。
“妈妈，你来给我读吧”。
这一步可以培养孩子的专注力，观察力和自主学习的能力。
五、读正文内容
可分为两种情况:
1、如果是文字少的绘本，就要在每幅图画上多提问，引导孩子去观察和思考。
观察就是看每幅图画的是什么，然后就着图画内容提问:
“宝贝，你看这幅图上有什么呀？”
“它们在干什么呢？”
“你认为它做得对吗？”
2、如果是文字多的绘本，就要少提问，最好是按原文读。
即使是拗口的书面语也一样，不要用孩子听得懂的语言去替换，这是增加孩子词汇量的重要途径。
因为在学校，老师都是用口语和书面语结合的方式来讲课的，现在让孩子大量接触，会有助于他更快的适应今后的学习。
读完一页时，注意看孩子是否在认真听你说，你可以问孩子听懂了吗，如果他表示听懂了，那么可以继续往下读，如果说没听懂，你就解释给孩子听。
六、读完绘本后与孩子互动
读绘本不在数量的多少，而在于其深度，经典的绘本可以反复读十几二十遍，读得多了，孩子就会熟悉，这时候可以给孩子做绘本的延伸和拓展，做一些有意思的探讨和交流，包括用一些更好玩的方式去延伸绘本内容。
1、问问题
孩子：我看完了！
孩子随意把绘本翻完，就放在了一边。
妈妈：那这本书说了些什么呢？
孩子：有狐狸和好多其他动物。
妈妈：宝贝，不如我们来玩个游戏吧。根据刚才这本书的内容，我们互相问问题，看谁答对得多，好吗？
孩子：好啊！
妈妈：我先来，小狐狸出现了多少次？
孩子认真翻找。
孩子：八次！
妈妈：对啦，现在轮到你问我了。
孩子：这里面一共出现了多少种动物呢？
妈妈：六种，对吗？
孩子：我看看……对啦！
妈妈：狐狸为什么去找兔子呢？
……
孩子认真地寻找和回答问题，几轮下来，绘本翻了好几遍。
妈妈：宝贝真厉害，这本书的任何问题都难不倒你！
孩子：我们再找一本书来提问好吗？
妈妈：好啊。
2、故事接龙
“宝贝，你想想，兔子承认错误以后，其它动物会怎么对它啊？”
3、改变故事的结局
“你不喜欢小恐龙被吃掉是吗？那你自己给它编个你喜欢的结尾吧。”
4、孩子和家长互换
“宝贝，妈妈给你读这个故事很多遍了，今天咱们换换，换你来给妈妈讲故事好吗？”
5、故事角色扮演
和孩子玩角色扮演的游戏，家人参与扮演故事中的角色，包括表情动作语气等等，甚至还可以共同创作剧本，发挥孩子天马行空的想象力。
相信经过这些想象力，思维能力的熏陶，孩子以后的作文成绩肯定也不会低。
没有不喜欢阅读的孩子，孩子喜欢书的习惯需要从婴儿开始培养，当孩子能坐起来的时候，就可以在他周围摆上书，让他把书当玩具玩，让孩子从小就有“书是我们的好朋友”这样的认知，当他拿着书不放的时候，就可以开始给孩子读绘本了。
美国儿科学会认为，应该在孩子六个月大时开始每日阅读。尽管他们可能并不理解你所说词语的含义，但他们会对你的声调和该活动所提供给的亲密感做出回应。
学龄前的孩子一般都是无意识学习，就是说你读绘本的时候，孩子不会一动不动认真的听你讲，他会跑到另一边去玩，看似不感兴趣，其实他还在听你说的，所以家长不要在意孩子听你讲绘本时貌似不认真的状态，你可以继续读，要用大点的声音和更夸张的语气来读绘本，以保证孩子能听到你说的话。
同时你坚持认真读绘本的态度也会无形中告诉孩子，读书是一件重要的事，要用认真的态度来对待。
这就是一种潜移默化的熏陶！
现在是竞争社会，孩子最需要的就是掌握终身学习的能力了，而读绘本就是一种培养孩子学习力的重要途径。
一本绘本也就短短十几页，怎样物尽其用，还需要家长肯花功夫，才能真正发挥绘本的教育功能。
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”
所以父母自身也要每天坚持看书，试想一下，如果父母一回到家，不是玩手机就是看电视，孩子有样学样，能自觉去看书吗？言传身教对孩子的影响是最重要的。
小时候我们自己都没有绘本看，如今为人父母了就把陪孩子读绘本当做弥补小时候的遗憾吧，不要再以工作忙没时间作为借口了，高效率的人再忙也能每天抽出半小时到一个小时左右的时间给孩子讲绘本，这本身就是一种高质量的亲子陪伴关系，给父母创造了与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。
我是@南方橘子，关注儿童心理健康，做合格父母，陪孩子健康成长！
如果你也有陪孩子阅读方面的问题，欢迎在评论区留言！
