九江新闻网讯(饶颖)幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。为贯彻落实相关文件精神，进一步推进幼儿园游戏的开展，促进教师对游戏理念的深度理解，提高教师组织和开展游戏的能力，落实游戏精神，帮助教师进行专业素养的提升。近日，九江市中心幼儿园举行了《建构游戏的开展与分析》主题“云”教研活动。由保教处副主任、张芸学前名师工作室成员、江西省幼儿园教师专业能力展示活动全能二等奖的获得者袁晓丽进行主讲。
一、更新理论，促进专业成长
建构游戏是幼儿通过操作各种建构材料，运用思维、想象和动手操作，创造性地反映周围生活的一种游戏。教研中，袁晓丽主任从建构游戏的概念及分类、不同年龄段建构游戏的发展水平及特点、建构游戏中的教师如何观察和指导等几方面，向老师们进行详细的讲解。
首先，让老师们了解了建构游戏按照建构类型可以分为单一建筑物建构、组合建筑物建构;按照建构游戏的创造程度上又可以分为自由建构、模拟建构和主题建构，并对每一种结构类型进行了详细的介绍。其次，袁晓丽主任又清晰地解读了各年龄段关键经验，让老师们对不同年龄段幼儿建构游戏的发展水平有了一个系统的认识。最后，就如何对建构游戏的案例进行分析，她从游戏前(孩子的经验准备、环境的创设、材料的投放)，游戏中(孩子们的建构技能、认知能力、社会性发展、教师的介入策略及指导)，游戏后(分享和交流)三个方面为老师们进行了系统性的梳理。教研中，每一位老师都认真聆听，做好记录，纷纷沉浸在分享学习的快乐中。
二、对话案例，读懂背后故事
在教研活动中，结合建构游戏案例——《有趣的鸟巢》，袁晓丽主任带领着老师们一步一步进行详细的解析。首先，从幼儿游戏中建构技能的发展到孩子们在建构探索的过程中，是如何结合自己的相关经验，与同伴合作共同解决问题。如:孩子们搭建的鸟巢眼看就要倒了，他们在一次次的尝试中挑战自己的已有经验，在封顶结束后，孩子们兴奋地互相击掌，从而获得成功的喜悦。其次，教师的观察和指导的策略，她提出运用问题提示法，能够引发幼儿迁移生活经验并进行思考，从而给予启发和提示来支持幼儿的游戏，推动游戏的发展和进程。通过深度的剖析让老师们知道了在游戏中如何去挖掘背后的价值，孩子在自主的游戏中是如何进行发展和学习的，自主的游戏更能带给孩子们愉快的情绪体验，也为后期游戏的开展指明了方向。
最后副园长涂立珍对本次的教研活动进行了总结，认为此次的教研活动对于教师们自主游戏研究以及专业成长有着里程碑式的方向引领。并且对老师们提出了相关要求:1、树立科学游戏观、正确的儿童观。孩子是天生的游戏专家，孩子们的每一个动作、语言，都是有思考的价值，作为教师我们要读懂孩子游戏背后的意义，理解孩子，把游戏的主动权还给幼儿。2、勤于钻研，勇于探索。鼓励每位老师在日常的工作中多阅读书籍，通过自我学习进行理论积累结合实践，提升专业素养。
三、线上沙龙，提升教研质量
在教研会议结束后，老师们围绕如何开展建构游戏进行反思，从自身开展建构游戏的实际出发，谈一谈怎样有效指导建构游戏，以及在今后的活动中如何更好地开展建构游戏活动。
本次教研活动，进一步提高了中幼教师对自主性游戏的认识，开拓了思路。让教师们更加明白了“放手游戏，发现儿童”的理念。相信通过本次教研，教师们会更加自如地将理论运用到幼儿自主游戏的实践工作中，让孩子们在宽松的氛围中享受游戏的快乐。在这特殊时期，中幼教师同学习，共成长，以更专业的理念、更优秀的自己迎接孩子们的到来。相信大家一定能够共克时艰，用成长的力量守候春暖花开!
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