近日一组衡水中学学生的手写英语作文照片在网上迅速火了起来，原因是作文中英文的书写极其精细、美观、工整，可以称得上是印刷体。那么衡水体又是如何炼成的?从学生作文被批阅的痕迹来看，老师在这个过程中扮演着重要的角色。有的学生把单词中字母“f”上面的头写长了一点，老师干脆判定整个单词书写错误。而大多学生的英语作文得分直接体现了老师“一笔也不能多，一笔也不能少”的要求，要不然哪怕作文内容写得再好，老师也会判定为一篇不合格的文章。
衡水体作文并不是衡水中学的专利，虽然这所以应试教育出名的中学把它发挥到了极致，但是在全国很多因为高考闻名的重点中学都十分普遍。老师对英语作文的字数、段落数、第几段应该使用多少单词、使用多少复杂句都有非常明确的要求，因此结果是可以预见的，这所学校的学生在历年高考英语中总是能够名列前茅。被称作印刷体般的衡水体作文的练成其实并非是一件容易的事情，而且也不利学生个性的形成，那为什么在一些重点中学还收到许多老师的极力追捧呢？在不少的家长和学校管理者的眼里，所谓重点中学的衡量标准就是高考成绩领先，因此我们会观察到不少重点中学不在学校特色建设上下功夫，偏偏在应试教育技巧上做文章，高考要怎么考对学生就指导如何去应对。
衡水体有市场，本质上是对常规高考阅卷方式的迎合。阅卷着高度压力之下也有对阅卷速度的要求，他们通常重点看看文章开头和结尾。因此作文外观整洁美观，才有可能多看几眼，作文才有可能获得一个相对理想的分数，所以衡水体迎合了高考英语阅卷的习惯。全校英语得分占了便宜，作文外观与整洁程度雷同，他们看到其他学校考生书写的具有个人风格的作文字体，不禁会产生厌烦的感觉，得分上也就会被相对应地压低。前段时间笔者在逛书店的时候，偶然间发现了一套由电子科技大学出版社出版，马智慧老师主编的《学习型字帖英语规范书写教程》的衡水体字帖，内心感触非常深刻。在思考到衡水体弊端的同时，回归到现状也深深地意识到用分数作为量化评价标准的应试教育在未来很长一段时间依然不可被替代。
在社会对衡水体的价值观和认同度不能改变的情况下，让学生练习衡水体其实也是无可厚非的，是顺应应试教育的需求，为了高考作文得高分，衡水体是必备的工具，因为衡水体是高考制度催生出来的。但是从另外一个方面，则应该让当代教育更多地重视培养学生创造性思维，而不是仅仅为了机械地考取高分，这才是当代教育工作者真正应该关心和重视的问题！
