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浙江海洋学院人文学院 浙江海洋大学人文学院院长

时间:2021-12-28 16:37:29

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浙江海洋学院人文学院 浙江海洋大学人文学院院长

冒着阳了就变成真正电影发烧友的风险,看了《阿凡达:水之道》的点映。虽说152元的票价让我心疼不已,但好在詹姆斯·卡梅隆没有令我失望。这里,聊聊个人的观影感受。

首先,意义本身就没有意义,它只是一个束缚人性的伪概念。换言之,看《阿凡达:水之道》你会发现它没主题,甚至没有像第一部那样提炼出保卫家园和环保的意义,它就是在展示——花了一半的时间展示潘朵拉海洋世界人文风光!可展示本身没有任何问题,但随着意义的概念被引入之后,便出现了种种混乱和不堪,而这便是导演用另一半时间讲述的故事,内核是身份认同。

搞懂这个很重要,因为常规的电影解读都要和“意义”进行对照,好像拍电影都是为了某种意义,殊不知,所有的意义都没意义。饿了就吃饭,困了就睡觉,有意义什么事吗?当然,你也可以说,吃饭的意义就是治愈饥饿,睡觉的意义就是缓解疲劳。实际上,后者的说法是有问题的,本来直截了当的事,非要套个意义上去,这不仅仅是多此一举,并且还是一切混乱的开始。

这部电影本质上就是在揭穿意义的骗局,让观众固守的意义在不断幻灭,把脑子扔掉,注意力不再聚焦,整个人放松下来。不然的话,193分钟的电影几个人能坚持完整看完呢?一言以蔽之,电影本身没有意义,看电影就是为了好玩。

其次,技术的风头盖过了故事,它不是在讲故事,而是一场视觉盛宴。“道可道,非常道”,水之道,顾名思义,“水下的宇宙”。本片从第二幕开始,用长达一个多小时的时间来展示潘朵拉星球的海洋世界:大规模、多层次的水下特效,忽明忽暗、色彩斑斓的光线变化、美轮美奂、目不暇接的水下风光……似一股洪流把每个观众都深深裹卷其中,让人感同身受,欲罢不能。

它没有刻意去讲故事,甚至连故事的三要素都没有。它就是在观察,持续不断地观察;借助技术让观察形成习惯,努力使观众形成肌肉反应,在观影途中随时随地观察。这不仅不影响你的常规思维和判断,而且还会让你冲破迷雾,发现真相。只有在真相之中,你才有绝对的自由。绝对的自由,无法通过任何外物获取,却又能驾驭一切外物,活在一种完全轻松的状态之中。

我想,这才是詹姆斯·卡梅隆的厉害之处。同时,这也是这部电影的魅力所在。“无有恐怖,远离颠倒梦想……能除一切苦,真实不虚。”

其次,逻辑就是最大的骗局,而真相就在逻辑的旁边。若你完全被电影的内容吸引,完全聚焦在它的逻辑内容上,这种背景就会消失,你就会完全陷入骗局。还有一种情况,当你完全聚焦在一段完全没有逻辑的内容上,你也有可能见到真相,骗局也会破除。只是我们大部分人的观影习惯,都是逻辑先行,所以才会深陷骗局。

而设定这个骗局的,不是导演,也不是电影,而是每个观众自己。也可以说,一切都是自己跟自己开的玩笑。玩笑开得太大了,以至于忘记了真正的自己。每个人都在自己设定的骗局里面沉沦,不可自拔,无限轮回地演绎着生老病死,世间百态,日复一日,年复一年,不断开机、关机、开机……

比如,你看电影中的某物、听某音、想某事,必然要聚焦,这是长久以来养成的逻辑习惯,然而一切聚焦,皆是骗局。只要散焦的背景足够深入,你就会被真相吞没,你就会明白一切都是导演在跟观众开玩笑。毕竟,水之道的“道”就是真相呀!

最后,西方科幻可能和中国玄学有相通的地方。关于这一点,其实先前扒姐在解读《星际穿越》时就提出过类似的观点。即,这世间的每一个人,都如同在一串代码,虽然这些代码形态各异,各不相同,但一样都只是代码,每个人看似不一样,本质并没任何区别。没有一个人是不合理的,只是看似的不合理,没有真正的不合理。

看这世间的每一件事,都如同在看一场电影,电影是由很多场戏组成,镜头都不一样,但都是剧情的一部分,每件事看似不同,本质并无不同。没有一件事是不合理的,只是看似的不合理,没有真正的不合理。

当你看任何人,任何事,都没有任何的不合理,还有什么不释怀呢?这任何人,任何事,也包括自己,包括发生在自己身上的一切事。人在世间,必然要按看似的合理与不合理来活着,但只有自己内心清楚,一切都是合理,不存在真正的不合理,所以自己也就没有任何精神内耗,仅仅只是健康而自由地活着,无为而无不为。

常感叹:“戏如人生,人生如戏!”

一些片段化的、碎片化的个人观影感受。不足之处,欢迎斧正!#冬日鉴片官#

#高燃影视季# #阿凡达2# 超前点映无剧透观后感...

看《阿凡达2》,合理的预期很重要,你应该主要是为了享受视觉盛宴,这个请放心,花高票价看个IMAX3D绝对不亏,三个小时也不会觉得长。

负责提供视觉盛宴的主要就是第二幕的一个小时,正式开启水之道,潘朵拉星球的海洋世界扑面而来,我只能用溜光水滑来形容牛逼的视觉效果,尤其是水下光线的变化,太柔滑太细腻了。如此大规模多层次的水下特效,以前完全没有见过,大饱眼福,看傻了。

你要是想看什么深刻主题,没有。第一部讲的是环保/反殖民/保卫家园,简单直白,卡梅隆在第二部里依然没想往深刻里搞,但也能看出来不想完全重复,又加入了身份认同。问题就出在这里,这部分有点拧巴。你要是想看复杂故事,更没有。3个小时,只有一半时间是在讲故事,中间一小时的第二幕,约等于潘朵拉海洋世界人文风光展示片,几乎没有故事。

《阿凡达》一直伴随着技术和故事孰重孰轻的争论,第一部是技术牛逼故事简单但绝不拉胯,第二部是技术更上一层楼但故事明显拖后腿。

看出来卡梅隆是真想拍五部了,并且是把第一部之后的故事作为一个整体来规划的,并没有过多考虑第二部的独立性和完整性。电影开篇就把世界观做了极大拓展,所以片尾大战就显得规模太小,略显头重脚轻,感觉不完整,更像是一个超级大故事的序章,一部长达3小时的预告片。作为一部独立的电影,第二部的故事格局/核心矛盾其实很小,远小于第一部。西格妮·韦弗女儿这个人物很有创意,潘朵拉星球的终极生态由插网线升级到了WIFI,也留下了巨大的故事空间。

因为第一部里潘朵拉丛林世界带来的震撼效果太牛逼太超前,你很可能觉得第二部里的海洋世界看上去没那么牛逼。一个显而易见的问题是,海洋世界里的纳威人部落/各种海洋生物/人类角色/人类在这里的烧杀抢掠,跟第一部的丛林世界都是一一对应的,在大设定上确实没有新创意,把天上飞的换成水里游的,把挖矿换成捕鱼,脸谱化的人类角色也还是奸商和有良知的科学家。

有一些对前作的致敬重复没问题,还可以当彩蛋看,但片尾大战对某牛逼前作的重复太多,挺长一段时间会串到那部电影里面去...片尾木有彩蛋...

盘点院校前身之海南热带海洋学院

海南热带海洋学院,位于海南省三亚市。1993年,在通什师范专科学校和通什教育学院合并的基础上,成立琼州大学(专科)。,升本成立琼州学院,同时海南民族师范学校并入。,学校主校区从五指山搬迁到三亚。,成为国家特需硕士招生院校。,更名为海南热带海洋学院。,海南省海洋与渔业科学院并入,正式取得硕士点,目前是海南省与中石油、中石化、中海油、国家海洋局共建院校。拥有2个校区(五指山校区、三亚校区),占地面积2100亩。下设19个二级学院,开办53个本科专业。现有教职工1200余人,其中专任教师840多人,高级职称教师450多人,博士、硕士学位教师630多人,双聘院士4人。,本科招生专业53个,专科招生专业7个。

国家一流专业:旅游管理

省一流专业:社会工作、海洋技术、旅游管理、环境工程、生态学、食品科学与工程

专业的话,共计53个招生专业。其中经管类8个,理工类21个,人文社科类15个,艺术类6个,农业类3个。人文社科类基本上就是九门主科、小学教育、学前教育、社会工作、泰语、俄语、汉语国际教育、秘书学、新闻学、文博、国际事务与国际关系等专业,农业类有水产养殖学、园艺、渔业,理工类有海洋科学、海洋技术、计算机、网络、软件、电子、通信、船舶电子、食品、生物、环境、生态学等专业,其中海洋类专业特色鲜明。

宿舍的话,有四人间、六人间,四人间就是上床下桌,六人间有上床下桌也有2个上床下桌跟2个上下铺的模式,都有独卫淋浴,宿舍质量上还是比较好的。

海洋科学、海洋工程、环境工程、旅游管理、工商管理、食品科学为省重点学科,拥有4个省重点实验室,是海南省内最早开展旅游人才培养的院校。旅游、海洋、民族、生态是这所院校重点发展的四大学科,尤其是海洋跟旅游学科,影响力是比较大的。三亚校区位于吉阳区,学校不远处就是高速路口,区位比三亚学院好不少,到三亚站公交车需要8公里,公交车需要30分钟左右,总体来说周围还是啥都有的。五指山校区,位于五指山市,占地面积是比较小的,就在市区里,县级市就别指望基础设施啥的了。

海南热带海洋学院虽然说建校基础是师范高校,不过目前转型很成功,已经成为华南地区热带海洋领域的佼佼者了。海南热带海洋学院的图书馆在三亚是第二的水准,毕竟个别地方学院的图书馆甚至在当地都排不上号。五指山校区主要是专科学生就读的校区,大部分的本科生都是在三亚校区,在三亚读书还是能够满足不少北方同学对海南的向往。是目前中国唯一一所以热带海洋命名的公办本科院校,中国海洋大学对口援建。这所院校虽然说升本晚,不过发展速度很快,未来的势头还是很猛的,这几年的分数线也是水涨船高。

【青少年高校科学营清华大学分营圆满收官】7月19日至24日,青少年高校科学营清华大学分营顺利举办。300余名来自全国各地的中学师生云端相聚,共同参与到分营活动中,在科学的海洋中体悟科学、感悟人文、领悟科技报国的爱国主义情怀。本次分营活动主要包含8场名师大家讲座,3场科研实践,3场线上参观,2场观影活动,既有通过邮寄资源包线上开展“DIY护手霜”和“奇妙计时器”实验,又有清华大学艺术博物馆、科学博物馆的特色“云导览”与主题宣讲,还有原创电影《大学》、话剧《马兰花开》集中观影与朋辈交流。清华大学分营以丰富多彩的活动形式,充分调动营员的主观能动性,积极承担科普责任,完成了价值塑造、能力培养、知识传授 “三位一体”培养过程,获得了参加老师和同学的广泛好评。

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