关注孩子教育的家长都知道，语文教学改革不再是口号，将统一使用部编版教材。部编版语文教材总主编温儒敏曾表示，新教材将把重心向阅读和作文两项转移，鼓励学生增加知识的宽度和广度，扩大阅读面。可以说，即将来临的大语文时代重心就是阅读，在阅读基础上灵活使用语文知识。
部编版语文教材主编温儒敏
考生们时常发出这样的哀嚎：学过的不考，考过的没教！考试想要遇到原题，尤其是语言类学科，概率是极低的，小编想强调的是老师教的应该是学习方法和解题思路，孩子们更应该注重提高自己的解题能力，才能以不变应万变！近几年高考结束后，微博上多次出现这样的热搜，一些阅读理解原文作者表示自己也难以取得该篇阅读的高分，不禁让许多人愕然，考生们更是找到了吐槽点。所以即使读过原文也不代表就会答题得高分，我们必须在扩大阅读范围的同时，还要从考试题型和答题技巧的角度对文章进行有效思考。
今天小编就结合鲁迅先生的名篇《从百草园到三味书屋》，将前几篇文章中总结的题型和答题技巧进行展示和作答。
文章结构类：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，......的又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
问：文章的线索是什么？
答：以“我”从百草园生活到三味书屋的学习生活的时空转变为文章线索。（注：主人公行踪线索）
问：本文开头段有什么作用？
答：1.开篇点题—百草园；2.“乐园”两字点明作者对百草园的喜爱和怀念之情，奠定文章前半部分的感情基调。
问：找出文章的过渡段，并分析其作用？
答：第9自然段，承接上文描写百草园的快乐生活，引出下文对三味书屋生活的描写，使文章叙述自然流畅，思路清晰。
问：文章中在写夏天的百草园时为何讲述美女蛇的故事？答：插叙，在回忆过程中插入长妈妈给我讲的美女蛇的故事，增加了儿时百草园的神秘色彩，也增添了文章的趣味性。
人物形象类
问：结合文本内容，分析寿镜吾老先生的形象。
答：1.刻板，从“我”向先生询问“怪哉”中先生的态度和每天只是习字读书可以看出；2.不甚严厉，虽然有一条戒尺，但是不常用；3.迂腐中又有些可爱，先生念书时读到喜欢的文章，微笑着摇头；4.是本城中极方正、质朴、博学的人。（根据事件归纳人物性格，用词忌笼统，文章中直接描绘的性格可直接引用）
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
问：上文句子运用哪些描写方法？有什么作用？
答：语言描写和动作描写。先生一边背书一边坳头，生动形象地写出了他性格中质朴迂腐而又可爱的特点。
问：塑造寿镜吾老先生形象时，文章中运用了哪些手法？
答：正侧面描写相结合，既有对人物外貌、“高而瘦”、“须发花白”的直接描写，也有他人的评价“我早就听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人”。
环境描写类
问：文中第二自然段景物描写有何特点？
答：1.动静结合，既有静景菜畦、石井栏、桑椹，又有动静鸣蝉、黄蜂、云雀等，画面生动形象；2.从视觉、味觉、触觉等方面进行描写，如紫红的桑椹、又酸又甜，光滑的石井栏等；3.按照从低到高，由远及近的描写顺序，是文章描写有层次感。
语言特点类
问：雪地捕鸟的情节描写有何特点，说说你的理由？
答：使用了一系列动词“扫开”、“支起”、“撒”、“系”等，清晰准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童对捕鸟的喜爱，体现儿童活泼好动的性格特征。
问：结合文章，分析本文的语言特色？
答：本文多使用白描的手法，将文中景物形态逼真地展示出来，如第二自然段中对于景物的描写，抓住景物特称，语言精炼而又准确，文字质朴隽永。
问：“不必说……，也不必说……”的句式有何作用？
答：两个不必说，以复句的方式写出百草园有趣地方不单单只是一处，强调百草园是个“乐园”，让作者回味无穷。
如果能把读过的文章从阅读理解角度进行强化，无疑是对阅读技巧质的提升。这个过程没有必要每次都写下来，大脑进行思考即可。大阅读的部分小编已经讲完了，敬请期待议论文和说明文的答题技巧分析。
