襄阳网讯（楚天快报记者王晓光 通讯员陈建波）13日至15日，“新高考”教学管理研讨会在襄阳举行，一大批来自浙江、山东及本省的教育专家、优秀高中名校长齐聚襄阳，共商应对新高考改革大计。如何更有效地实行“走班”教学、如何应对师资力量不均衡、如何做好学生生涯规划等，成了大家讨论的主要议题。
据了解，从起，今秋上高二的学生将迎来“新高考”。届时，考生总成绩由“3+1+2”组成，即除了全国统考科目语文、数学、外语三科，学生需要在历史、物理中二选一，思想政治、地理、化学、生物中四选二。
研讨会上，对于襄阳目前的新高考改革实施现状，襄阳市教研室副主任李斌介绍，市教研室对全市级学生“选课走班”情况进行了调研，绝大多数学校都按要求逐步推进学生“选课走班”，学生最多可有12种选课组合。但具体到各个学校，如何“选课走班”又各有不同。
另外，应对“新高考”，如何安排师资力量也是一道难题。浙江省温州市龙湾中学校长蔡明晖就谈道，与湖北新高考模式不同，浙江新高考模式直接采用了“3＋X”，考生可选择的组合多达35种，龙湾中学就选择了“全员走班”。一开始，肯定会出现老师的“潮汐”现象，有的学科如物理老师多出了五六名，而有的学科如政治、历史学科则明显师资不足。在这个“阵痛期”内，师资安排是最重要的考量。
李斌建议，学校在帮助学生做生涯规划时，需要培养专业的生涯规划老师。有学科富余的老师，可以尽量转为专职的生涯规划老师。同时，学校还可利用好学生家长资源和社会资源。
面对“新高考”，各地教育专家充分讨论了学生、老师和学校三方将要面临的挑战，并就如何应对给出了多种建设性意见：
学生
“新高考”的一大改革亮点，就是要求学生将自己的“生涯规划”提前到了高中甚至更早之前。学生要充分了解自己的长处与短处，清晰自身的兴趣方向，加强对自己人生的规划。
学校应该在高一学期结束后再进行选课走班，以便学生对各学科认知更充分，待学生的兴趣选择更稳定时再开展学科选择。
老师
面对“新高考”初期的教师“潮汐”现象，老师可加强自身“生涯规划”方面的学习与培训。根据学校调整安排，部分老师还可转为职业生涯培训师，以应对“新高考”对教师职业提出的新要求，教师可加强心理学、社会学、管理学等学科方面的学习和研究。
如襄阳一中曾在北京聘请了一名专业老师，专职为该校学生进行职业生涯规划相关课程教学。
学校
湖北“新高考”，学生选科组合最多可达12种，各校根据自身情况，并未完全实现“全员选科”，如襄阳三中为学生提供了7种选科组合，襄阳四中提供了10种组合，襄阳五中提供了12种组合。
学生选科不均衡，即会出现有些学科教师紧张，有些学科教师则富余，教学时间安排、教室安排等，也都需要做出相应调整，对学校管理提出了新挑战。
学校还应充分调动社会资源，如邀请各行各业家长走进学校和教室，让孩子们了解各行各业的特点，以便学生对自己的兴趣爱好和未来规划有所认知。
