从近年来江苏高考作文的总体情况来看，因为绝大多数同学已熟悉这种题型，知道该怎么审题，所以完全走题的很少。
第二种情况：紧跟形势。
不止一位老师问我，今年江苏高考作文题会不会像去年的全国卷、北京卷那样政治色彩较浓。我的回答是，不排除这种可能，因为不能不考虑整个社会的大气候。今年有可能围绕“中国梦”和“社会主义核心价值观”来出题。它要求传达正能量，抒发爱国情。这样的题目，体现高境界、大胸怀，但写起来也容易说大话、讲套话，甚至贴标签、喊口号。不少同学尤其是善于思考的同学往往不愿意这么做，因为这容易使文章空泛。那该怎么应对呢？我想到这三点，供大家参考。
1.化大为小
题目虽大，但可以从小处写起，可以用自己的成长、家庭的幸福、故乡的变化，来反映社会的进步、国家的成就，先实后虚，以实带虚。在实实在在写完自身成长的历程后，你可以接着说：“个人如此，国家也如此。正是千千万万个青年的健康成长，使我们伟大的祖国永远充满青春的活力。”写家庭，写故乡，可照此办理。
2.正反对比
今年出的题也许会涉及到初心（最初的心愿、目标、信念）、追梦、自信、进取、责任、修养等等话题。可采用正反对比的方法去写，比如“自信”，先说自信的可贵（个人自信，国家自信），再说不自信会有什么后果，正反对比后肯定自信的重要。再比如“修养”，先说修养的意义，再说缺修养的危害，最后指出修养跟建设文明社会的关系，这就跟社会主义核心价值观联系上了。
3.抒情歌颂
江苏“考试说明”中提到三种“文体样式”：记叙类、议论类、抒情类。读书多、文笔好的同学可以写抒情散文。今年的题目也有可能涉及到优秀中华文化、光荣革命传统、美丽中国山河，你可以抒发对它的热爱、歌颂、赞美，进而满怀信心地展望祖国的锦绣前景。比如，你可以从自己熟悉的优秀中华文化中的某一点入手，先具体写出它的优秀之处，再以抒情笔调加以歌赞。
总之，为了避免大话多、内容空，大题可以小做，从小处入手，先实后虚，以小见大。这可以使文章实在一点，发挥得好，分数不会低，而全是大话，分数肯定低。
要树立五种意识
1.选材要有现实意识（让人感到新鲜）
我这里所说的“现实意识”，是指你所选的材料要接地气。以议论文为例，举事例，引名言，如果老是那么几个伟人、名人，那就没有新鲜感，当然没人爱看。我建议从两个方面做些改进。
（1）把道理与现实相结合。
要尽量多举当代现实生活中的人与事（自身经历、家庭故事、学校活动等），还可以从看过的电视新闻、报刊文章、网络微信中取材。结合这些去讲道理、作分析，你的文章就接地气，就有时代气息，就会让阅卷老师感兴趣，因为你的说理融进了鲜活的现实。
（2）把“我”放进文章里去。
多数学生的文章中只有“我们”，极少用“我”，看不到个性，感受不到真情，说的多半是教育别人的话，这样的文章越来越不讨人喜欢。应该突出“我的感受”，如读书的感想，对教育的评判、对身边某种社会现象的看法，等等。既然是“我的”，就要写出发自内心的真实想法，不求全面周到，但求有独立见解，不过，要防止过于偏激。把“我”放进文章里，就有真实感、亲切感，如果表达得好，会引起阅卷老师的共鸣，得分自然就上去了。
2.记叙要有求新意识（让人眼前一亮）
不能总是平铺直叙记流水账，要尽可能使所写的故事多少有点波澜。写人一定要有一两处动人的细节，如动作、神态，特别要突出人物的个性化语言。还可以在形式上有些变化，比如列小标题、采用倒叙、设置悬念、写成日记、用书信体，等等。
3.议论要有辩证意识（让人看了信服）
议论文无非是摆事实、讲道理，但要注意三点：第一摆事实要有依据，第二推理要合逻辑，第三下结论要站得住脚。要运用适当的分析方法，比如分析原因（客观的、主观的，历史的、现实的，有的还有特殊原因），分析结果（如果这样，会怎么样；如果那样，又会怎么样），一分为二（既看到这一面，又看到那一面，甚至更多面；这一面与另一面可以是相对关系，也可以是相反关系，如果是后者，就形成了正反对比）。说得通俗一点，辩证就是不要简单化、绝对化，就是不要走极端，力避片面性。非黑即白的二元对立，是简单化的表现，难以服人。全面而理性的分析，才能真正服人。
4.语言要有规范意识（让人看了舒服）
每个句子的句意要完整、准确，不能成分残缺或搭配不当。一个语段内的若干个句子，一定要围绕一个中心去说，句与句之间要接得上，连得紧，不能东一榔头西一棒，想到那里写到那里。句与句、段与段之间的衔接要符合逻辑，体现一定的关系（或因果，或转折，或递进，或条件，或假设，等等）使文气贯通。书写也要规范。字不能写得太大，更不能写得太小，不求美观，但求清楚。总的原则是，要让阅卷老师看了舒服。
5.行文要有读者意识（让人看了喜欢）
首先，简要说一下“写作”与“作文”的区别。平时，我们常把“写作”与“作文”混为一谈，误认为是一回事，其实不然。两者有共同点，都用文字来表达。区别在于：“写作”是主动表达，写什么，怎么写，全由自己决定，不受任何限制，也不必在意别人的评价，它独抒性灵，有感而发，抒写真情，表现自我；而“作文”是一种训练，是被动表达，写什么，怎么写，全由教师或考题决定，束缚很多，最后要用分数来量化，它是无感而发，虚拟情景，迎合需要。高考作文尤其如此，它是限制性极强的被动表达，功利性和竞争色彩很浓。跟平时作文相比，它的限制更多，包括题目（规定了你写什么）、时间（一小时左右）、地点（考场）、字数（不少于800字）。“写什么”，无法选择，只能在“怎么写”上显本事。而这里所说的“怎么写”，不是你自己想怎么写，而是要考虑阅卷教师（“读者”）希望你怎么写。因为这篇作文从某种意义上说决定你的高考命运，所以，最大限度地提高得分是高考作文的终极目标。
写高考作文，要换位思考，就是要有读者意识。就考场作文来说，你的读者就是阅卷老师，那就要站在阅卷老师的角度考虑问题。要想一想，如果是你阅卷老师，你喜欢看什么样的文章。一般来讲，阅卷老师喜欢看生动有趣的记叙文、有新颖观点的议论文和洋溢着真情实感的散文。总之，爱看内容新鲜的、有个性特点的、与众不同的文章。既然如此，那你就要在确保扣题的前提下，努力写出让阅卷老师喜欢看的文章。
下面，重点说一说如何满足阅卷教师这个“读者”的需要。
（1）要消除他们的“审美疲劳”。
每位阅卷老师每天要面对大量的同题作文，看多了，看久了，必然会产生“审美疲劳”。要消除他们的“审美疲劳”，有效的对策是制造“比较优势”，即选择某些方面予以充分展开，使他们能感到眼前一亮。没有人能拥有“绝对优势”，但每个人通过努力都能制造出一点“比较优势”，做到“全篇平稳，局部取胜”。
（2）要重视他们的“跳读印象”。
眼下的电脑阅卷是一种快速阅读与直观判断相结合的特殊过程，因为看得快，所以很难看得细，基本上是跳跃式的快速浏览。由于阅卷时间有限，因此阅卷老师的关注点是有轻重差别的。他们的“细读区域”往往集中在以下方面：作文的标题、文章的开头和结尾、文中的特别语句和所举的例子。既然这样，那你就要在扣题的前提下，在阅卷老师关注的“细读区域”上多下功夫，以便给他留下良好的“跳读印象”。
（3）要让他们看到你的“与众不同”。
如何在阅卷老师关注的“细读区域”引起他的注意呢？以下方法供参考：①标题（自拟题目）：可以是一个词、一个观点、一句古诗，也可以是一个问句。②开头：或简明扼要亮出观点，或引用一段诗文，或说一个小故事引出论题，或用一段优美的语言诠释题意。③结尾：或用简要语句小结全文，或用抒情笔调篇末点题，或提个问题发人深思，或打个比方留有余味。④特别语句：记叙中的生动细节描写，议论中的新颖见解或辩证的说理。⑤所举例子：或引用了别人没有引用过的名言警句，或举了别人没有举过的新鲜事例。短短800字，要想全面超过别人几乎不可能，但能做到上述五条中的两条，就能让阅卷老师感到你与众不同，你就超过了许多人。
提高作文讲评实效
不少老师对每次模拟考试中的作文都做认真评析，这非常好。但也有不少老师认为，再怎么指导也提高不了多少，因而对讲评不太重视，轻轻带过，甚至不做讲评。这是不可取的。
为使作文讲评切实有效，我提出如下建议：
1.选择的例文要合适。
不宜将满分作文选作例文，因为绝大多数同学达不到这个水平，学不来。最好选中上水平的文章，详加分析，使大家既能学到它的优点，又能知道如何改正跟它相似的毛病，这对提高大面积学生的水平很有好处。
2.讲评的重点要突出。
每次讲评不要面面俱到，突出一个重点即可，或立意，或描写，或说理，或结构，务必使这一重点给学生留下较深印象。如果什么都讲一点，每一点都蜻蜓点水，学生就没什么收获。
3.教学方式要灵活。
有时候以老师评析为主，要评就评得很具体；有时可组织学生围绕本次讲评重点展开讨论，让学生对例文的不足提出各种修改方案。总之要激发兴趣，以求实效。
对学生作文要多鼓励，多肯定他们的点滴进步，不断促使他们增强信心，始终以一颗平常心去迎接最后的冲刺。毕竟，作文是高考语文卷中占分最多的一道题，万不可掉以轻心。
