上海长宁区适存小学一年级学生认真学习《中华优秀传统文化经典诵读》教材。李立基图
“教训子女，宜在幼时，先入为主，终身不移”。习近平总书记在讲话中谈到：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”学校是进行优秀传统文化教育的重要阵地，如何让传统文化精髓与教育教学工作实实在在地融为一体？各地纷纷从改革教材、提升教师传统文化素养以及丰富孩子们的业余生活等方面入手，让孩子们能够真正地接受优秀传统文化，领悟“传统之美”。
让孩子从小学习传统文化，教材是基础。当下许多城市推陈出新，编写适合适龄儿童阅读的教材，将具有当地特色的文化引入教材，使阅读过程既有教育性又有可读性。
上海市传统文化经典诵读教材。
“千对百，两对三，地北对天南……”10月31日清晨，从上海长宁区适存小学一年级的教室里传出琅琅诵读声，全市近17万名小一学生在当日早晨领到了《中华优秀传统文化经典诵读》第一册，其中选读了《三字经》、唐宋古诗和对子等篇章。据教育专家介绍，之所以将对子选入教材，是因为对子不仅是写诗作文的基础，还蕴含着历史文化典故，诵读这些对子，能让孩子体会到汉语特有的音韵美。
四川各地方大力挖掘本土文化参与教材编写，将地方传统文化融入中小学教育。三星堆文物、羌绣、苗族蜡染技艺、绵竹年画……记者翻开一本人民美术出版社出版的美术教材，发现不少四川的文物古迹和非遗技艺都在这本教材中以独立课文的形式出现。“这几年中国传统美术在教材中占的篇幅越来越大，而且很多都是从当地挖掘内容。”泸州外国语学校美术教师陈敏介绍。
辽宁省中小学传统文化实验教材有三部分，第一部分是国学经典，第二部分是民族文化与艺术，第三部分就是当地的民俗。教材内容加入的当地文化特色包括“辽宁的民间乐舞”、“辽宁的历史”、“辽宁的传统工艺美术”、“辽宁的历史人物”等主题。
为弘扬中华民族优秀传统文化,增强民族文化自豪感，宁波市小学通过编纂《小学国语读本》、开展“书香溢满校园 国学伴我成长”诵读等活动把热爱国学的种子播种，社区新增国学经典文化柱将弘扬传统文化与现代文明完美结合，完成从简单诵读到深入理解。这些举措使甬城市民在学习国学经典中传承国学精粹、弘扬中华文明。
师者，传道授业解惑者也。对传统文化的教育，除了注重教材革新外，教师的重要性不言而喻。
在云南，为弘扬中华传统文化，推动爱国主义、孝亲敬老、伦理道德教育，提升学校教育者，尤其是班主任的文化道德素质，促进未成年人的思想道德建设。7月26—31日，以“学习中华优秀传统文化 做有道德的教育者”为主题的全国暑期班主任培训在砚山县民族中学举行。来自全国70余所中小学校400余名一线教育工作者参加了此次培训。培训有精心选择的传统文化教育视频、有教师与学员的交流互动、有学员的感悟体会发言、有学习小组的真诚交流，真正体现了“勤于学、力与行、敏于思”的务实求知态度。专家的精心讲解让广大参训教师在如何对待教育、社会、家庭、学生等方面都有了一个全新的认识，提升了广大教师的道德素质。
苇编老艺人给孩子们传授技艺。
作为惠州市博罗横河嶂背畲族希望小学的一名教师，雷金球从事教育工作，兢兢业业、刻苦钻研，不断提高教学水平；作为一名人大代表，他注重学习调研，切实提高履职能力，保护与传承少数民族文化，发展少数民族教育。雷金球说，要让畲族群众认识本民族文化的重要性和多样性，提高他们的认同感和自豪感，逐渐在畲族村开展畲族传统文化的展示、表演活动，培养畲族文化代表作和传承人，让更多的人了解畲族文化。在此基础上，把畲族文化逐渐打造成一种独具特色的地方文化产业，使畲族民众在传承和发展民族文化中直接受益。
国学吟诵、客家山歌、醴陵民歌、花鼓、舞龙、剪纸……看老师们十八般“武艺”样样精通！株洲市教师传统文化技艺大赛于12月24日——27日分别举行网络展播和现场比赛。此举旨在进一步弘扬中华优秀传统文化，推进“厚德崇学，思源立新”区域教育文化建设，提升广大中小学教师对传统文化和传统技艺了解与掌握程度，推进传统文化课程的实施。株洲市教育局相关负责人表示，优秀传统文化进校园势在必行，这是对优秀传统文化技艺的传承与发扬，也可以在一定程度上让一些即将失传的非物质文化遗产为更多师生所了解和掌握。
为积极培育和践行社会主义核心价值观，进一步推进中华优秀传统文化教育，宣城市教体局在宣城中学举办了全市中小学中华优秀传统文化经典诵读骨干教师培训班。培训班邀请了安徽省政府教育督导委员会办公室主任查海波和市教研室主任冯厚生分别以国学与中华传统文化和中华传统文化经典诵读为主题做了报告。指出国学构成的是中华民族的多元的精神文化体系，国学传递出来的价值理念和思维方式，深刻地影响到中国人的行为举止，是当今构建社会主义核心价值观的思想源泉。
长沙市黄兴镇鹿芝小学，全校学生159人，在全镇的10所小学中，人数排名是倒数的。麻雀虽小，五脏俱全，这所学校却拥有一项特别课程。从9月起，退休教师黄坤奇义务在双休时间教授剪纸、绘画、泥塑课程，从此，鹿芝小学的孩子们也有了免费兴趣班。“剪纸与泥塑都是民间艺术，也都是我曾经擅长的，我希望能够让孩子们将这种传统艺术传承下去。”兴趣班上的教学材料大都是黄坤奇动手准备，学生们使用的泥塑材料，全是他从河边挖回来的。黄坤奇说，除了上学期间的每个双休日义务给学生们上课外，在寒暑假，兴趣班也照常坚持开课，“我曾经在鹿芝小学担任了5年校长，从事教育工作42年，对学校、对孩子都有极深的感情，现在退休了也还想发挥自己的价值。”
非物质文化遗产，一直以来受到广大群众的喜爱。在形式上，非物质文化因其新颖、有趣，容易被儿童接受，成为许多地区推广传统文化的范本。全国中小学校纷纷邀请大师名家走进校园，与孩子们一起互动，为幼小的心灵种下传统文化的种子。
蹴鞠文化传播走进淄博校园，让非遗文化助力教学发展
由四川蜀绣文化发展公司联合成都市草堂小学共同开展“非遗进校园”活动，将四川传统工艺蜀绣带到孩子们眼前，让大家了解蜀绣，学到更多的蜀绣知识。四川省非物质文化产业保护中心、四川省博物院、成都市非物质文化保护中心的相关领导及其负责人共同出席活动，帮助孩子们一起了解蜀绣，弘扬四川文化。
，淄博临淄被确认为世界足球起源地，蹴鞠被确认为足球的最早起源。相传古时清明节要寒食禁火，为防止寒食冷餐伤身，蹴鞠成为清明节的重要民俗活动之一。随着“足球进校园”活动的开展，临淄区将足球列入中小学生的必修课，蹴鞠文化也随之风靡校园，受到越来越多人的喜欢，传统文化得以传承。
淮北市相山区濉河花园小学大力开展阳光体育大课间活动，将五禽戏引进校园，让小学生在强身健体的同时，感受非物质文化遗产的魅力。据了解，五禽戏由东汉医学家华佗创立，是通过模仿虎、鹿、熊、猿、鹤五种动物的动作达到舒展筋骨的一种健身方法，入选国家级非物质文化遗产名录。
，海宁市教育局发布《海宁市义务教育课程改革实施意见（试行）》，确定市第一初级中学等学校为改革试点学校。借助改革，中小学生们不仅可选课，参加实践活动的机会也将增多，多元化的学生评价体系同时铺开。2000年，在开设乡土课程的背景下，斜桥中心小学将皮影引入；，皮影成为该校的校本课程；，该校编写了校本课程教材，并于正式定稿。来，为提升授课质量，该校还聘请老艺人前来为学生们教授皮影戏表演技巧，负责皮影课程的音乐教师郭晓明更拜国家级非遗传承人张坤荣为师。令学校骄傲的是，引入皮影后，该校已培养出100多名可简单表演皮影戏的学生，在为海宁皮影戏人才队伍夯实基础的同时，还捧回了诸多奖项。
铿锵有力的朝鲜族立鼓、欢快的农乐舞、民俗舞蹈“江江水月来”……由铁岭市朝鲜族文化艺术馆组织的“传承民族文化 筑梦精神家园”非遗进校园展演分别在银州区朝鲜族小学、朝鲜族中学举行。“传承民族文化 筑梦精神家园”非遗进校园系列活动是辽宁省人民政府重点民生工程，铁岭市积极开展并将这项活动广泛推进。银州区朝鲜族小学是铁岭最早建立的传统文化教学基地，学校先后建立了“朝鲜族农乐舞”、“朝鲜族民间故事”、“朝鲜族盘索里”等国家级和省级非遗项目的保护教学基地，真正做到了非遗项目保护从娃娃抓起，加强了学生的民族传统文化教育，使珍贵的民族非物质文化遗产得到了很好的传承和发展。
淄博市非物质文化遗产剪纸代表性传承人郝萱琳在傅山小学传授剪纸技艺，培养孩子们的艺术素养和兴趣爱好，推动剪纸艺术的传承。
北京东城天坛东里小学举行了第三届翰墨文化节。“萧家毛猴”的第四代传人萧静、毕业于中国戏曲学院师承诸世芬、刘雪涛、王威良等名家的京剧小生演员王天宝、非物质文化遗产“北京面人”传承人张俊显、中国民间手工艺人吴秀莲等人纷纷走进天坛东里小学，向学生传承非物质文化遗产，大师们授艺不私藏，王天宝现场给学生展示了京剧的魅力，并教授学生京剧的基本功身段，“北京面人”传承人张俊显5分钟时间将一匹生动的面塑生肖马已经出现在学生的面前，让学生在体验京剧的艺术特色和各种民间手工艺品制作的同时，体验非物质文化遗产的魅力。
河北唐山外国语学校(唐山市第八中学)联合唐山市京剧团、唐山市“冀东文艺三枝花”发展促进会、唐山市老年大学京剧社举办“京腔评韵”迎宾会暨传统文化进校园活动启动仪式。评剧名家罗慧琴、京剧名家闫瑞芳、著名京剧演员谢友茹携多名优秀青年演员为八中师生、AFS留学生及来访的英国学校访问团师生献上了一场精彩的传统文化演出，让学生近距离体验到了非遗的魅力。
