公办学校、民办学校、国际化学校……不同的学校有不同的特点，不同的优势。最适合我的孩子的，到底是哪所学校？
12月２日周日9: 00，一场主题为“如何直面择校焦虑”的论坛将在上海民办常青藤学校举行。
学校将邀请国际化学校、民办学校和公办学校的在读家长代表以及资深教育专家大咖，共同比较不同教育路径的利弊，探讨如何选择更适合孩子的学校。
现场的“重量级”嘉宾
Adrian Allan
全球著名IB校长，剑桥大学教育学/心理学硕士; 哈佛大学教育管理学证书，阿拉巴马大学教育学硕士
演讲主题：美国中产阶层如何通过IB课程实现常青藤大学之路
此外，论坛还将邀请三种不同类型名校的家长，分享孩子的在读体验。
家长a：孩子就读沪上著名公办学校
家长b：孩子就读沪上著名民办学校
家长c：孩子就读沪上著名国际化学校
演讲主题：五种家庭教育观念的择校之路
据悉，现场不仅大咖云集，论坛所在的上海民办常青藤学校，环境也很优雅惬意。
上海民办常青藤学校地处浦东新区康桥秀沿路800号，紧邻浦东高端别墅绿宝园，校区前身为上海长宁国际外籍人员子女学校。
这是一所怎样的学校呢？
上海民办常青藤学校是一所获得IBPYP候选课程资质的学校，也是目前上海为数不多幼小一体学校。
学校目前拥有一所从托班到大班的双语幼儿园以及一所双语学校（初中筹建中）。
常青藤学校以“幼小一体化”教学为特色，减轻了低幼教育规划的压力；而学校实施的“上海二期课改+IBPYP中西融合课程体系”则缓解了需要过早决定是否出国的焦虑。
特色课程之一：“幼小一体化”
常青藤学校的“幼小一体化”特色主要从从课程、心理、升学三方面对低幼教育规划以及幼小衔接作出全面的考量。
首先是课程上的衔接。常青藤幼儿园与小学都使用上海二期课改融合IB PYP课程的同一个课程体系，确保对学生的培养是循序渐进，实现学习方式思维习惯的一致性。
第二是心理上的衔接。常青藤幼儿园毗邻常青藤小学，幼儿园孩子有机会第一时间接触小学生活，熟悉小学环境和老师。同时，对于常青藤幼儿园中大班学，学校会进行幼小衔接的评估和专项教学，为升学做好充分的衔接准备。
特色课程之二：“IBPYP中西融合课程体系”
很多家长误以为PYP课程是一门学科，其实PYP不是一个具体的课程，而是学习者的一种终身学习的方式。
IBPYP课程和传统意义上教学中非常大的区别在于，IBPYP要以学生为主体，他的问题，他的想法为课程教授的重要线索，而不是简单的我要教你什么。其核心问题在于你要学什么，并且你想怎么学。
常青藤幼儿园上海二期课改课程融合IB PYP特色课程
在最终考察中，也有别于传统的课程考核，在IBPYP课程体系中，考察是多方面的，这种贯穿孩子整个学习规程的框架体系才是PYP的核心理念。
IB PYP探究单元内的融合
其他课程
常青藤学校的中外教师共同开展二期课改和IB PYP的融合课程，我们走进常青藤小学的课堂一探究竟：
1、语文：熟读谜语诗，会作诗来也会吟
在语文课上，老师会讲述谜语诗，对诗歌背后的故事娓娓道来，从而提高学生的学习兴趣和热情。学生们借助拼音和老师的示范，跟着老师一起大声朗读并共同分享诗歌中有趣之处。最后老师还会引导学生自己仿写一首诗歌，从而更好地体味诗词的意境，激发学生对汉字文化内涵探究。
此外，常青藤学校的的语文教研团队还自主研发了分级阅读课程，精心挑选和整理出不同阅读级别的推荐书单，引导学生们感受阅读的快乐，提升阅读能力。
2、数学：情景模拟，知其然知其所以然
在常青藤小学的数学课堂上，老师设计了学生喜闻乐见的排队买冰激凌的场景，让学生加强计算和对数字的理解。学校数学老师不仅关注计算答案的准确性，更关注如何通过寓教于乐的教学，帮助学生们明白数和量的含义，真正理解数量变化关系，提高举一反三的解题能力和独立思考的学习能力。
3、英语：中外教小班教学，激发学生内驱力
常青藤学校每个班级采用双班主任制度，一位是具有多年双语教学经验的中教老师，一位是来自母语国家的外教老师。中教外教老师在每天的教学工作中紧密合作，外教老师全程参与学生的日常学习生活。
小学英语教材学校选用了朗文教材，以培养独立阅读者和培养知识探究力为初衷，激发孩子求职欲。在浸润式的外教英语教学环境里，辅以每周两节中教授课，帮助孩子作为第二语言学习者更好地学习英语。
此外，学校里50%的课程是用英文来教授的，这其中有许多的非语言类科目，如体育、探索、艺术类课程，在这类外教教授的课程中，孩子不仅能学习英语这门语言，也会将英语融入日常的生活中，真正实现双语浸润式的环境。
4、UOI及音体美： 探究课程重情商，音体美兴趣是王道
在常青藤学校，最具特色的课程是UOI探究课程。
如何选择？如何团队协作？我们所处的社区是怎样的？如何分享以及如何自我表达？在UOI课堂上，老师会引导学生就所遇到的问题展开话题，并且让学生阐述问题的属性和解决方案，引发了孩子的自主思考，并让学生反思如何选择解决问题的方案，最后配合情景演练，培养学生独立自主的学习能力，同时还在行为管理方面提高了学生独立解决问题的能力。
学校希望通过这个课程的学习，帮助学生塑造优秀的品格，知道自己的情绪应该如何表达与管理。
在常青藤学校的音体美课程中，孩子们的兴趣培养是老师教学的初衷。音乐课老师让学生们探索“教室声音地图”，带领孩子行走于校园中探寻校四个不同方向不同环境的声音。美术课的学习结合节庆主题，充分发挥学生们想象力。此外美术课还开展了“走进大师”的拓展项目，让学生们每周都了解和临摹一幅世界名画，感受艺术之美。
每天的学校生活中，除了体育课，还有至少50分钟的户外运动。在体育课上，老师除了教会学生强身健体之外，注重对于学生团队合作精神和个人意志品质的培养；将品格教育融入体育项目，将兴趣结合课程教学，这就是常青藤课程的一大亮点。
学校的师资力量
源自“中福会”及“江五”小学的教学管理团队
图：常青藤学校教师团队（部分）
图：常青藤学校教师团队（部分）
陈惠珍
上海浦东新区民办常青藤小学校长
原长宁区江苏路第五小学副校长，上海市小学数学专业委员会常务理事
Lisa Liang
上海浦东民办常青藤小学副校长
澳大利亚塔斯马尼亚大学双学士学位，在上海包玉刚实验学校小学部任教九年，六年年级组长经验。上海包玉刚实验学校中文暑期课程学术主任。第三届上海青年民办教师大奖赛中文学科二等奖获得者。参与度中国教育学会年度论文《声律启蒙对小学语文教育的价值研究》撰写。
吴荷芬
上海浦东新区民办常青藤幼儿园总园长
原中国福利会幼儿园园长
LauraStevieAnderson
IB课程协调员
3年国外小学教学经验，7年中国幼儿园、小学教学和管理经验
学校的育人目标
1、树立文化自信
学校希望自己的学生以后无论走到哪里从事什么职业，都要确保对祖国文化的自信。因此学校在课程设计中会加强上海二期课改的中文课程，同时会加入文化、国学等相关的课程，开设如小篆、书法、诗词等拥有文化根基的课程，帮学生去认识和了解自己国家的文化，能够树立对文化的自信。
2、培养全球视野
常青藤学校将大而宽泛的全球视野的定义细致化，在落脚于IBPYP课程体系，结合PYP的课程理念里教授学生怎么去认识世界，学习、认知自己，这个是和这个目标所想统一的。在此基础上匹配相应的活动，开拓学生的视野。
3、重视品格教育
情绪管理，可能是目前家长和孩子以及教育中会忽略的问题。在这个方面，常青藤学校将品格教育渗透到各个教学环节中，团队合作、敏而好学、尊重和分享，学校将品格教育贯穿始终，并充分实现家校互动。
4、扎实的学业基础，实现学术成果与全人教育共赢
在常青藤学校的课程设置中，不仅采用IBPYP课程体系，也会在二期课改中加强中国基础教育的精髓内容，包括语文国学素养、数学思维能力、英语综合能力等，扎实学业基础。
（编辑：朱清）
