《管子·牧民》中说:“以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。”爱家,才是爱国,心中有家乡,方可存天下。作为一所融合性的学校,北门小学一直努力在德育工作中渗透“家文化”教育。
从开始至今,北门小学共编写了三套《我爱我家》校本教材,围绕“出生之家”“成长之家”“发展之家”三个方面,结合综合实践课堂深入开展“爱家”主题活动。北门小学德育处主任堵燕芳告诉记者,北门小学的学生来自全国30多个省份,针对这一特点,学校开展了“我是小小旅行家”演讲、“家乡特产展示”、“家乡习俗主题班会”等丰富多彩的活动,通过搭建分享平台,让同学们认识自己原来的家乡和现在的“吴江家乡”。学校还收集了学生原来家乡的民间游戏,并将之融合成为学校课间游戏。
不久前,学校开展了“我是升旗手”主题活动,通过让学生认识国旗,走近身边的旗手,培养学生的爱国主义情怀。
“‘家文化’不局限于家乡、国家,也可以微小到父母、班级。”堵燕芳说,比如现在学校正在开展的“星级班级”评选活动,在培养学生责任感的同时,也让学生们对自己班级的热爱之情得到进一步提升。
“家文化”教育早已成为北门小学德育工作的一个亮点,除了综合实践课堂以外,学校鼓励学生走出校外,多渠道体验“家文化”。如借助吴江的城市资源,通过了解吴江名胜、走近吴江名人、品尝吴江美食,北门小学以“浸润式”德育教育,培养了一批又一批综合素质高又能充分施展特长个性的学生。学校还利用社团活动,开展了传统文化主题活动,向学生充分展现了吴江城市的魅力。
“青少年只有深入了解自己的家乡,才能真正热爱自己的家乡,热爱自己的祖国,我们以活动为载体,重视学生道德体验,教育引导学生保护和弘扬家乡文化,传承和创新传统文化,激发学生报效祖国的正能量。”堵燕芳说,学生们身边处处都是德育教育的好渠道,这些也让德育工作变得更加贴近生活,更容易被学生接受。
师生感言
周敏芳(老师):学校高度重视德育工作,结合学校的生源特点,大力发挥学生个人的带动作用,从学生身边事入手,把“家文化”渗透进德育工作的点点滴滴。通过形式多样的活动,学生们总能积极去认识家乡、认识学校、认识父母。“认识”的同时,也加深了他们对家乡、学校、父母的感情,这远比说教来得更有效果。
金怡萱(学生):我对学校“家文化”教育印象最深的就是不久前开展的“爸爸在左我在右”活动。以往,我总是忽略爸爸的重要性,通过这次活动,我认识到了父爱的伟大,也学会了感恩父亲。