盛夏时节，骄阳似火，也阻挡不了合肥市方海霞名师工作室全体成员学习的热情。
8月4日上午8点，为期两天的方海霞名师工作室暑期培训活动，在年轻美丽活力四射的合肥八中教育集团铭传高级中学如期举行。
本次活动由安徽省正高特级教师、名师工作室领衔人方海霞老师亲自主持筹划，邀请了全国中学历史教学的领军人物李惠军老师、赵剑峰老师，以及原安徽大学历史系主任周乾教授、合肥工业大学博士生导师陈殿林教授作为培训导师。合肥市历史教研员靳玉仓老师、合肥市何劲松名师工作室领衔人何劲松老师、肥西县兼职教研员、肥西历史名师工作室领衔人葛茂升老师等专家莅临指导，何劲松名师工作室部分成员、铭传中学历史老师以及合肥市一些慕名而来的历史同仁共同参加了本次培训。
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名家荟萃，舞剑话新标
在开班仪式上，合肥八中教育集团铭传高级中学李勇校长进行了热情洋溢的致辞。李校长代表学校对全体参训人员表示热烈欢迎，并介绍了铭传中学的学校情况，强调铭传中学铭德尚能，传知乐学，全力为培训活动提供会务支持，确保培训活动顺利圆满完成。李校长希望通过方海霞名师工作室培训活动的辐射引领作用，有助于铭传中学历史学科的发展，以及学校影响力的提升，期望方海霞名师工作室的努力引领合肥市历史教育教学的发展。
简短的开班仪式后，上海市晋元中学特级教师、华东师范大学教师教育学院历史教育专业硕士生导师李惠军老师给大家带来《新教材如何优化教学设计——以一课为例》的讲座。针对今年秋季安徽省高一新生使用新教材的新情况，为了帮助工作室年轻教师快速用好新教材站稳课堂，工作室领衔人方海霞老师精心策划，在与李老师充分讨论协商后，以新教材的一课和一单元为例，如何实现教学设计优化和高效课堂。为此，李老师制定了“博观约取、执简驭繁、减而不简”的讲座课魂。李老师深刻剖析了新教材教学中存在的三对矛盾：“学科素养目标诉求与纲要式表述之间难以统合的矛盾，课时限量和单课载荷与体量庞杂之间难以契合的矛盾，学业水平质量要求与目标达成度之间难以弥合的矛盾”，有针对性地提出了四点策略：“大历史学术观念和大单元教材框架的有机融合”、“淬炼单元和单课内容主旨，围绕主旨摄菁举华”、“将教材的静态要点转化为诠释主旨的动态要素”、“从复杂现象中发掘关键性历史要义和关键要目”。
“大格局，精细化”，是李惠军老师讲学的特点。李老师的讲座既有宏观主旨的引领，又有微观细节的案例。谆谆告诫老师们既要仰望星空，更要脚踏实地，带领大家在课改的大道与课堂的小径之间自由穿梭。几个小时的讲座中李老师以幽默风趣的讲授语言，大气磅礴的肢体动作，恰到好处的双向互动，令所有听课老师如痴如醉，如梦如幻，冲击震撼，收获巨大。最后的互动环节，直到中午12点多，大家围着李惠军老师索求真谛不肯离去。当晚7点至10点，李惠军老师又不辞辛劳做了《新教材如何优化教学设计——以一单元为例》的讲座。李惠军老师以新教材《中外历史纲要》中难以处理的第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》为例，在大历史观的前提下，宏观把握单元内容，高度提炼课程主旨，有效进行教材整合。听课老师们犹如醍醐灌顶，豁然开朗，对即将到来的高一历史新教材的教学跃跃欲试而充满期待。
8月4日下午，培训活动如期进行。工作室安排了两场讲座：第一场由安徽大学周乾教授指导老师们如何写作论文，第二场由合肥工业大学陈殿林教授就如何撰写课题申报书对参训教师进行精准指导。
周乾教授系原安徽大学历史系主任，曾任安徽省政协文史委员、中国历史学会理事、安徽省历史学会副会长，教科研成果丰硕。周教授结合自身教学和科研经验，对论文如何选题、题目如何遣词造句、结构如何搭建、史料如何选取、结语如何撰写进行了详尽的讲解。参训教师专心聆听，认真记笔记。在交流环节，老师们与周教授积极互动，周教授耐心细致地为大家答疑解惑，有助于各位老师对论文写作如何进行破解了难题。陈殿林教授先后主持省部级以上课题十余项，多次获得国家级教学成果奖、省级特等和一等教学成果奖，在课题研究方面有很深的造诣。陈教授以安徽省教科研规划课题申报书为例，对课题申报书的撰写进行了细致的分析和指导。为了便于大家理解，陈教授还非常贴心地给出具体案例，将中学教师所缺乏的课题申报的理论知识与实践操作相结合，讲解语言深入浅出通俗易懂。通过案例分析，有助于大家掌握并理解课题申请书各部分内容的书写要领。在陈教授精准指导之下，参会教师对课题申报书的准确书写有了较为专业和全面的深刻认识。
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书卷多情，我笔书我心
8月5日上午，培训活动如期进行。安徽省正高特级教师赵剑峰老师为大家带来了《最是书香能致远——阅读就是最好的备课》的精彩报告。赵老师从自己的切身感受谈起，怎样一步步走向阅读，喜爱阅读，并分享了自己因阅读而带来的改变。赵老师以其高度的责任感和孜孜不倦的追求精神为我们解读了为什么要阅读；同时列举了大量实例，为我们解答了阅读什么；赵老师结合自己读书经验，从六个方面谈了怎么阅读的问题。赵老师现身说法，娓娓道来，引人入胜，给我们上了一堂别开生面的阅读课。
8月5日下午，继续由赵剑峰老师主讲，题目为《写作使人精确》，从三个不同角度对高中教师写作进行指导：为什么写？写什么？怎么写？赵老师深刻阐释了高中历史教师写作的必要性，通过写作，对于提高自身专业素养与教学能力，指导教学工作都具有深远的意义。高中教师应该在教学之余，养成及时写作的习惯，寓教于写。赵老师结合高中历史教材一个个鲜活的实例，指导工作室组成人员学会深入挖掘教材中的问题，将问题付诸文字，将文字转化为教学成果。在不断挖掘总结的过程中，提高专业素养，开启名师之路。讲座结束后，赵老师与全体成员进行了积极的互动。通过赵剑峰老师的言传身教以及著作等身的教科研成果，让我们看到了一部经典的励志大片：广泛学习，孜孜以求，矢志不渝，读书写作，才能成为一名优秀的中学历史教师。
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有风自南，翼彼助新苗
学有期而习无涯。两天的培训时间很短，但内容充实，安排极其紧凑，参训人员都觉得收获满满。每次讲座结束，方老师都指导大家积极进行交流。大家普遍认为，通过培训，主要有如下收获：
1.丰富了学习方法，拓展了成长路径
方老师在工作室遴选成员的时候特别强调：工作室成立的目的之一就是要为各位成员的成长提供助力，拓展大家成长的路径。几位培训导师的授课和讲座，无一例外的都为我们工作室成员提供了丰富的学习方法。比如李惠军老师关于如何凝练单元与单课的教学主旨；周乾教授和陈殿林教授关于论文写作与申报教育科学研究课题的诸多细节问题；赵剑峰老师关于如何发掘教学问题进行阅读与写作等等。
2.开阔了历史视野，提升了专业能力
方老师曾经一针见血的指出：我们部分青年老师，既不缺热情与朝气，也不缺发现问题的能力，而是缺少视野与解决问题的能力。本次工作室所请的几位导师，不仅在各自的专业领域具有广阔的视野和精深的专业能力，而且是真正的权威。通过聆听他们的讲座，使我们工作室成员大大拓展了自己的视野，在新课程的教学设计、课题申报、专业阅读与写作等方面提升了解决问题的专业能力，受益匪浅。
3.鼓舞了成员士气，扩大了社会影响
工作室成立以来，方老师不断给予工作室成员以积极的鼓励。通过这次培训活动，大家与名师们面对面进行交流，发现了差距，学习了长处，明确了目标，鼓舞了士气。另外，名师工作室的活动还吸引了工作室以外的老师们慕名前来参加活动，扩大了工作室的社会影响力。
本次活动能够成功举办离不开各方面的鼎力支持，在此深表感谢！感谢各位主讲嘉宾的精彩报告，感谢各位领导和同仁的到场支持，感谢合肥八中铭传高级中学为本次活动提供的优质服务，感谢铭传高级中学历史组同仁的悉心关照，感恩！
撰稿：张东锋、潘文杰、朱孟雅、李雪华、柏光华、周冬冬图片：杨曙义 审核：方海霞
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