好多家长都重视孩子写一手好钢笔字，学校老师也喜欢孩子字喜欢得工整的。说真的，我开始真没有胆量去写硬笔字，因为平时从未练习过。后来，别人看到我写的硬笔字，大赞不已，包括我原来的文选老师许先生，甚至把我写的硬笔字发到她的中学、大学微信群里，颇有引以为豪的意思。她还特别嘱咐，叫我写五张给她存念，我当然义不容辞。从此，我对写硬笔字信心满满了。
我也琢磨着，没练过硬笔，怎么会有人喜欢，我想大概写字都是相通的。我练的是毛笔，但结构总是一样的。楷书我写的是柳体，后来行书，学的是王铎，而王铎的行书，大气，气势开张，雅俗共赏，我写的硬笔，结构正来自王铎。所以让别人觉得与众不同，毕竟没有学书法的人知道王铎的并不多，一般的人也不懂我写的字结体是来自于王铎。
我想，我写硬笔字，至少证明了一个道理，写好毛笔字，硬笔肯定也能写好。既然这样，为什么还去学硬笔，还不如直接学毛笔，学的是两样。硬笔不是艺术，我是这样认为的，主要是工具的差别，叫硬笔，顾名思义，笔头是硬的，用的纸张不具有吸水性。而毛笔则不同，用狼毫与羊毫的居多，或是兼而有之。毛笔沾上墨水，在柔软的极富吸水性的宣纸上，每次写相同的字，不可能一样，极富变化，表现我们民族的情感与人文精神。现在有一种叫“大书法”的概念，虽然平时写的是硬笔书法，但同时也要对毛笔掌握一定的技法，这样，在社会上，立足性才更高，才更有说服力，影响才更大。一家硬笔书法协会出的刊物，无论是报纸还是杂志，结果毛笔占了大部分篇幅，我想，这家硬笔书法协会负责的人，有远见卓识。
目前，在许多有识之士的呼吁下，小学都开设了书法课，硬笔相对开展得比较好，毛笔相对滞后，笔者认为，主要是环境使然。书法作为后起之学，排上日程时间不太久，很多学校没有专门的书法教室，相对而言，成立了电脑、科学、音乐、舞蹈教室。在班级开毛笔课，不便是显而易见的。现在的班级学生多，紧挨着，写毛笔字，要放开手脚难，更不用说站着写了。而且极易把墨汁打了，弄脏了环境，有的学生甚至身上、书包都沾上了墨汁，对他们身心健康造成不良影响。种种原因，造成了学校重硬笔，轻毛笔。但真正对学生进行美的熏陶，对学生进行艺术教育，我想，还是毛笔为上。要使学校的毛笔同时搞上去，要彻底地改善上课条件，提高师资力量。
当然，家长对孩子的要求也急须跟进。许多家长认为，只是想让孩子的字写得不要太难看，并没有看得太远，想得太片面肤浅。平时在假日时，也只是把孩子送到硬笔书法培训班里。这是一种被动的学习书法的方式。让学生学毛笔书法，从一个高度，系统性地训练，对学生来说受益终身，不仅写一手好字，而且受到美的熏陶，陶治了性情，养成了良好的学习习惯。
有些书法家，对硬笔书法很排斥，我想，这也是不对的。就写字来说，硬笔书法作为纯粹实用性技能，并不是什么洪水猛兽，毕竟它是健康，积极向上的，是正能量。只是从艺术的角度性来说，它的艺术性差强人意，体现在它的实用价值上。（支荣慧）
作者简介：
支荣慧，现为中国书法家协会会员、中国文艺评论家协会会员、中华诗词学会会员、中国楹联学会会员，并担任中国楹联学会书法艺术委员会委员等。
近年来，在《中国书法》、《书法报》、《书法导报》、《书法》、《中国书画报》、《书与画》、《美术报》、《中国文化报》、《光明日报》、《工人日报》、《福建日报》、《福建文艺界》、新华网等主流专业媒体发表书法作品，理论、评论文章，随笔二百余篇幅，其中《中国书画报》、《福建日报》及《中国楹联报》、《中华楹联报》等多次专题专版刊登支荣慧书法作品。
书法作品、学术论文多次在全国性的书法比赛、展览，研讨会中获奖、入选，多次应邀参加全国性的书法活动。12月，书法作品、学术论文双双入选由中国作家书画院主办的“首届中国作家书画展、中国作家书画学术研讨会”。5月，参加首届书堂山当代文人书法周活动，有学术论文《欧阳询书法与“四有”的融通性》入选。
