在我教过的学生中，有一位叫黄为泉，他在九年级第一学期的历次英语考试中，成绩都是在40分以下。但是，在第二学期时，就逐步有了上升，50分，60分，70多分……,在中考中英语竟然考了105，从而考上了市重点高中。
你也许会说这很正常啊！但如果这个学生是你，在第一学期的多次考试中，英语成绩都是没有多大幅度的提高，你是怎样的心情？焦急、沮丧、还是绝望？坚持还是放弃？而作为家长的你的父母亲，对你又是怎样的态度？批评、指责还是破口大骂？你的同学、老师、学校对你又会怎样？所有这一切，你没有经历过，是很难想象的。他的成长过程值得我们去深思：要如何正确看待分数这个问题？学生在成长过程中的心理要如何得到呵护？家长、老师又要怎样教导、指导、引导他们逐步走向通往成功的大道？
01
学生本人要有自信心
美国著名思想家、文学家、诗人爱默生说过，“自信是成功的第一秘诀”。作为一个原有成绩一般又一心想提高成绩的你，一定要有坚韧的毅力、顽强的意志，执着坚持。学习上要脚踏实地、循序渐进，“不积跬步，无以至千里”，要一点一滴地积累、一个一个地过关！要坚信，通过自身的努力拼搏一定能实现自己的梦想！要知道，考试成绩的“安稳”并不能说明你没有进步，你只要做好每天该做的，坚持积累训练，日积月累，量变到一定程度终有一天会产生质变。
02
老师要有一双“火眼金睛”
无论是班主任，还是科任老师，都要有一双孙悟空级的“火眼金睛”，时刻关注着每一个学生的动态。学生的身体状况、情绪变化、学习活动，都该了如指掌。如果学生因为考试成绩不理想而闷闷不乐，老师就应该主动找学生谈心，循循善诱地开导他们。
记得黄为泉同学在每次英语考试后都有点情绪低落，我都及时地找他谈心，了解到他一直坚持按照老师所指导的从七年级内容入手，每天过关一部分，从单词句子的理解、记忆到语法点的运用，从不间断，我一再肯定了他的进步，告诫他不能只看暂时的成绩，因为每次考试都是全面考查学生的综合运用能力，而他现时掌握的过关的还太少，当然难于适应这种考试，暂时考不好绝对是正常的。我跟他说，只要你每天都在积累，都在训练，你每天都在进步！
他听从了我的意见，一如既往地坚持下去。在适当时机我再对他进行学法指导，避免他在学习上的迷茫；训练他学英语的基本能力，使他接受单词、句子的能力得到了加强。
03
家长应做好孩子的坚强后盾
在当今社会，父母普遍工作较忙，又有多少父母能够体会到孩子成长之路的艰辛？平时对孩子的心理顾忌、烦恼有无去过问？只是简单地、片面地看待自家孩子考回来的成绩！考得不好的便不问青红皂白地加以指责，试想，这对孩子的打击有多大？
相反，如果家长不是仅仅关注孩子的成绩，对孩子的内心想法、顾虑、或是烦恼，设身处地去想一想，做好孩子心理的疏导。多鼓励、多打气、少批评，想办法走进孩子的内心世界，让孩子有什么想法敢于向你倾诉，家长从中再作出指导，共同解决碰到的问题。这样既增进了感情，也使孩子有了迎难而上的勇气和决心！
诸如“这次又考得这么少？”、“又没进步”、“下次准备考多少分？”这些话，千万别说！这严重地伤害了孩子的自尊心，无形之中增加了孩子的心理压力。
但是，像“咱们尽力吧！”“要不要找个辅导老师？”“这次考砸不怕，咱们还有机会！”“要注意劳逸结合！”这样的语言，会让孩子体会到父母的关心，他们会以充沛的精力、轻松的心态去迎接繁重的学习任务。
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结束语：无论是学生本人、老师还是家长，在对待分数的问题上，都不能简单地、片面地看待。既要懂得分数是检查学生对所学知识掌握程度的一个尺度，也要明确分数不是衡量学生对知识掌握的唯一标准。作为教师，应注意终结性评价与形成性评价的相结合，既关注结果，也关注过程，使学生的个性化能力能够得到充分的发展。
