自从新版语文教材出来以后，我们听得最多的一个词就有——阅读。
新版语文教材专治不读书，不读书的孩子没办法做完语文试卷，这样的话语时刻撩拨着家长和孩子的神经。催孩子读书甚至是逼迫孩子读书已然成了破坏亲子关系的一大元凶，其破坏力与辅导孩子写作业不相上下。
不少家长都有这样的疑惑：我明明让孩子看了不少课外书，为什么见不到什么效果，语文成绩也不见提高？
如果是这样，那孩子很可能陷入了阅读误区，需要尽快纠正。
一、孩子缺乏阅读主动权，导致阅读兴趣不高
孩子们需要有血有肉，融情入理的智慧故事，故事是形象的，最容易走入孩子们的内心。但是，我们的孩子却缺少自己的阅读选择权 ，家长和老师“都替我们做主了”。由于丧失了阅读选择权，孩子容易产生逆反心理，越是老师和家长要求看的书目越不爱看，老师和家长不让看的书目偏要去看。
但孩子的时间是有限的，他们的趣味是多样的且多变的，需要老师和给他们提供更好的“菜单”。这个“菜单”的营养配给应该是合理的，应该是丰富多样的，应该是适合他们口味的，应该是适合他们承受能力的。
目前，小学生正处于学习各种知识的启蒙阶段，一般来说，可以选择文学、人物传记、科普、历史、天文、地理、童话、寓言，特别是反映当代校园生活方面的读物去阅读。
当然，有不少求知欲强烈的同学还有自己的一些偏爱，甚至喜欢读军事、科幻等方面的书籍，这都是可以的。家长和老师应该充分尊重他们的选择。但有一点要注意，对于那些不健康的读物，千万不能让孩子去触碰，老师和家长要守好这条底线。
二、孩子的阅读随意性太强，一味地以“有趣”为选择标准。
我们要尊重孩子的阅读选择权，但不是完全放手，任孩子“自由”阅读。
不少孩子在读书时，由于缺少指导，一味地以“有趣”为选择标准，总是抱着欣赏故事情节和追求感官上的刺激为目的，很多时候的阅读，只是浅尝辄止，仅仅停留在作品表面的遣词造句上，难以从更深的层次上把握思想和艺术价值。
这样的读书方式更多的只是打发时间，难有什么收获。
三、孩子缺乏必要的阅读方法。
很多孩子在阅读时，没有明确的目的和方法，囫囵吞枣，不求甚解，结果，书读了不少，却收效甚微。
虽然说阅读是孩子的个性化行为，但个性也要在理智中进行。一般来讲，孩子在阅读的时候要有意识地锻炼和提高这三个方面：
一是词汇量二是理解和概括能力三是写作能力其次还要让孩子学会独立思考，学会对陌生领域自己去搜集和筛选资料，自己寻求答案。
总的来说，培养孩子的阅读兴趣最重要。
我们首先要让孩子找到自己喜爱读的书，然后教给他们一些常用的阅读方法，比如写一些读书札记，谈心得，谈感受等；其次家长和老师应该与孩子一起阅读，让他们对阅读的书籍先有个了解，增加阅读欲望；第三可以结合电影电视阅读或结合戏剧或结合游戏情景交融阅读；第四是以课文为契机，引导孩子探究课文背后的故事。
其中第四种方法在小编以往的实践中是最有效的，因为课文受到篇幅和教学目标的限制，对其中的人物和人物背后的故事涉及不深，学生难免意犹未尽，这个时候如果能乘热打铁，引导孩子读一读相关的人物故事，能极大地满足孩子的求知欲，从而对课外阅读产生兴趣。
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培养孩子的阅读兴趣这是一个漫长而曲折的过程，老师和家长需要有足够的耐心，想方设法把孩子的阅读兴趣培养出来。只有让孩子真正爱上阅读，家长才能从逼迫孩子读书的痛苦中解脱出来。
