关于这个问题,可能个人有个人的理解、看法,但个人坚定不移地认为一个学生聪明不聪明,在语文尤其是高中语文上能体现出来。
请看下面的分析:
一、聪明的内涵
定义。聪明,指智力发达,记忆和理解能力强,所以聪明与一个人的智力有很大的关联;而智力是指人认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力;组成。一般认为有短期记忆力、推理能力和语言能力等3种能力组成;具体表现。有观察力,记忆力,想象力,创造力,分析判断能力,思维能力,应变能力,推理能力等。二、语文学科的特点
人文性。强调学生学习语文学科的过程,既要实现自我成长,也要激发学生的创造力和生命力。于漪老师认为:人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面,主要指人格、情感、意志、性格、心理品质等。
2、工具性。语文包括听、说、读、写等能力,而这些能力会贯穿一个人的一生,对人的影响非常之大。无法想象如果听不懂别人的话,无法跟人交流,阅读有障碍,写作方面无法表情达意,该会多么严重地影响到一个人的发展,所以语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;也是学好其他学科的基础。
至于为何说语文是学习其他科的基础呢?试想,如果一个人语文学得不好,势必影响到孩子的理解力、想象力、逻辑思维力等等,而这些又会影响到孩子其他学科的学习,最突出的一个表现是——学生做题目时看不懂题意,理解不了题目的要求,把握不住题目的重点,那就无从下手,或者即便下手也抓不到问题的关键,那么题目就白解答了。
三、想学好语文尤其是高中语文,既要基础,更要聪明
1、小学、初中阶段想学好语文不仅仅靠死记硬背。有人可能会说语文很简单,只要死记硬背就可。我想说那只是小学一二年级的事。到了三年级时,增加了看图说话及阅读理解能力的内容,这个时候很多小孩子就不适应了,这个时候那些小孩子聪明不聪明一下子就能看得出。因为一个聪明的孩子TA理解力很强,语言的表达能力、组织能力也很强,背诵可谓也比普通的小孩要快。
2、聪明不聪明,高中学语文便可见分晓。
有的人可能还不服气,觉得学语文不要聪明,只要死记硬背。如果有人说到小学高年级还不能辨识,那么请问到高中时,能否辨识?应该很明了吧,君不见那些理科真正好的孩子,哪一个语文学得不好?那些考取清华、北大等一流高校的学子,又有哪一位语文学得差?或者也可以这样说——正是他们聪明,语文学得好,理解力、想象力都上去了,所以对学习其他学科起到了很大的帮助。这个应该承认吧。
3、举个例子。著名诺贝尔奖获得者杨振宁的立刻成绩无疑是出类拔萃的,而且在当世也几乎是无人能及的,但大家知道么,他的语文学得非常好——不仅表现在他的说话上、他写的论文上,就是他的散文写得也是非常好的,感人至深。尤其是那篇《邓稼先》,每每读了都感动到落泪,受到灵魂的震撼,并深深佩服杨老先生的语文功底有多么强。
还有李四光、竺可桢、钱学森、钱穆、冯友兰……简直数不胜数。这些人真正绝顶聪明,语文学得也是一流的好。
4、实践出真知。因为是多年的高中语文老师,所以在学生学习语文上有非常独到的感悟,那就是想学好高中语文真的不是死记硬背就可以的,因为有的孩子天天死记硬背,但一遇到阅读理解题就翻白眼,做这一类的选择题时也几乎没有对的;而有的孩子在语文上花的时间并不多,但做起最难的阅读理解题却很轻松,准确率也非常高。所以学语文仅靠死记硬背是不行的,必须得有一颗聪明的大脑才能真正学得好。
5、语文真正学得好的对学习其他学科有极大帮助。当然了,也有的人可能不服气,因为TA的语文每次都能考高分,但其他学科就是学不好,所以这一些人认为学语文不要聪明,但学其他学科不聪明绝对不行。关于这一点,我相说那些自认为自己语文学得好的,其实并不是学得好,而只是学得熟;因为一个语文真正学得好的人,那理解力、想象力都非常棒,一个人有了这样的悟性,其他的学科怎么可能学不好,除非TA不想学。
四、小结
君不见高考数学或理综满分或接近满分的大有人在,可是高考语文能考个130分的却极少,所以想学好语文是极难的;反过来,如果一个孩子语文学科真正学得好,那么对其他学科都有极大的帮助,所以一个孩子聪明不聪明,从语文学科上就可看得出来。
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