关于这个问题，可能个人有个人的理解、看法，但个人坚定不移地认为一个学生聪明不聪明，在语文尤其是高中语文上能体现出来。
请看下面的分析：
一、聪明的内涵
定义。聪明，指智力发达，记忆和理解能力强，所以聪明与一个人的智力有很大的关联；而智力是指人认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力；组成。一般认为有短期记忆力、推理能力和语言能力等3种能力组成；具体表现。有观察力，记忆力，想象力，创造力，分析判断能力，思维能力，应变能力，推理能力等。二、语文学科的特点
人文性。强调学生学习语文学科的过程，既要实现自我成长，也要激发学生的创造力和生命力。于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心理品质等。
2、工具性。语文包括听、说、读、写等能力，而这些能力会贯穿一个人的一生，对人的影响非常之大。无法想象如果听不懂别人的话，无法跟人交流，阅读有障碍，写作方面无法表情达意，该会多么严重地影响到一个人的发展，所以语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；也是学好其他学科的基础。
至于为何说语文是学习其他科的基础呢？试想，如果一个人语文学得不好，势必影响到孩子的理解力、想象力、逻辑思维力等等，而这些又会影响到孩子其他学科的学习，最突出的一个表现是——学生做题目时看不懂题意，理解不了题目的要求，把握不住题目的重点，那就无从下手，或者即便下手也抓不到问题的关键，那么题目就白解答了。
三、想学好语文尤其是高中语文，既要基础，更要聪明
1、小学、初中阶段想学好语文不仅仅靠死记硬背。有人可能会说语文很简单，只要死记硬背就可。我想说那只是小学一二年级的事。到了三年级时，增加了看图说话及阅读理解能力的内容，这个时候很多小孩子就不适应了，这个时候那些小孩子聪明不聪明一下子就能看得出。因为一个聪明的孩子TA理解力很强，语言的表达能力、组织能力也很强，背诵可谓也比普通的小孩要快。
2、聪明不聪明，高中学语文便可见分晓。
有的人可能还不服气，觉得学语文不要聪明，只要死记硬背。如果有人说到小学高年级还不能辨识，那么请问到高中时，能否辨识？应该很明了吧，君不见那些理科真正好的孩子，哪一个语文学得不好？那些考取清华、北大等一流高校的学子，又有哪一位语文学得差？或者也可以这样说——正是他们聪明，语文学得好，理解力、想象力都上去了，所以对学习其他学科起到了很大的帮助。这个应该承认吧。
3、举个例子。著名诺贝尔奖获得者杨振宁的立刻成绩无疑是出类拔萃的，而且在当世也几乎是无人能及的，但大家知道么，他的语文学得非常好——不仅表现在他的说话上、他写的论文上，就是他的散文写得也是非常好的，感人至深。尤其是那篇《邓稼先》，每每读了都感动到落泪，受到灵魂的震撼，并深深佩服杨老先生的语文功底有多么强。
还有李四光、竺可桢、钱学森、钱穆、冯友兰……简直数不胜数。这些人真正绝顶聪明，语文学得也是一流的好。
4、实践出真知。因为是多年的高中语文老师，所以在学生学习语文上有非常独到的感悟，那就是想学好高中语文真的不是死记硬背就可以的，因为有的孩子天天死记硬背，但一遇到阅读理解题就翻白眼，做这一类的选择题时也几乎没有对的；而有的孩子在语文上花的时间并不多，但做起最难的阅读理解题却很轻松，准确率也非常高。所以学语文仅靠死记硬背是不行的，必须得有一颗聪明的大脑才能真正学得好。
5、语文真正学得好的对学习其他学科有极大帮助。当然了，也有的人可能不服气，因为TA的语文每次都能考高分，但其他学科就是学不好，所以这一些人认为学语文不要聪明，但学其他学科不聪明绝对不行。关于这一点，我相说那些自认为自己语文学得好的，其实并不是学得好，而只是学得熟；因为一个语文真正学得好的人，那理解力、想象力都非常棒，一个人有了这样的悟性，其他的学科怎么可能学不好，除非TA不想学。
四、小结
君不见高考数学或理综满分或接近满分的大有人在，可是高考语文能考个130分的却极少，所以想学好语文是极难的；反过来，如果一个孩子语文学科真正学得好，那么对其他学科都有极大的帮助，所以一个孩子聪明不聪明，从语文学科上就可看得出来。
关于这个观点，大家支持么，欢迎留言。
