我曾听过一个课程，讲的是一位聪明的妈妈。有一天，她的孩子回来很沮丧，细问之下，原来孩子认为，老师不喜欢他。
我也曾遇到过这样的问题，我的孩子也曾表现出老师似乎不喜欢他的感觉。当时，我记得我曾说：你们班上有38个孩子，老师不可能照顾到所有的孩子，所以你举手老师不提问你，是因为她也要照顾其他的孩子呢。
为此，我还和他计算了一下，如果老师提问，每个孩子都有回答的机会，那么这38个人轮番下来，大概每个孩子一周只能被老师提问一次。更何况，老师还特别愿意选那些看起来不会的孩子，以便确认他们是不是真的不会。
我想这样的解释是不能让孩子满意的，因为他之后又提到了这样的情况两次，我依然选择这样的说辞。直到我听了这位妈妈的回答，我才发现，我的答案不算完美。
那位妈妈是这样说：孩子，你需要观察，看看老师对哪些孩子更加喜欢呢？你向那些孩子学习，那老师自然就喜欢你了。你想一想，老师都喜欢你们班的谁呢？
通过孩子的描述，这位妈妈和他一起总结出老师最喜欢的学生，并将目标变得十分具体。孩子得出结论，就像《米小圈》里的李黎一样，老师喜欢的永远是那些遵守纪律、上课专注、好好写作业、尊重老师、关爱同学的人。
然后，这位妈妈又引导孩子分析自己，为什么老师总是批评他呢？
孩子想了想，认为是自己总是说话、上课容易分神、下课喜欢乱跑……这些行为都是老师不喜欢的。最后，孩子得出结论，向优秀的同学学习，一点一点进步。
面对调皮的孩子，估计很多家长都曾这样劝说过孩子，“你要想某某学习，这样才能成绩好”、“你看谁谁，每次考试都得100分，你呢？”等等，当我们把别的孩子的优点和自己孩子的缺点相比较的时候，就无意识地让孩子对这些优点产生排斥心理。
我昨天晚上辅导孩子作业的时候，也犯了这样的错误。孩子做作业不读题，更不思考，看见题目就下笔，乱写一通，自然错误百出。面对这样的情况，我不自觉地拿他班上成绩好的孩子和他比，并且语气显得非常急躁。
看得出，当我指出孩子问题的时候，他是有一点心虚的；但我接下来表扬他的同学，就让他很不舒服了。当我要求他向他的同学学习的时候，他就开始找这个同学的问题，企图在其他地方贬低这个孩子。
可惜，我昨晚太生气了，以至于根本冷静不下来。现在想想，我就应该就事论事，指出他的问题就可以了。然后再寻找其他的机会，让他去欣赏那些优秀的同学，这样他才不会排斥，才会从内心深处认同这些同学的优点，并向他们学习。
一个懂得欣赏优秀同学的孩子，他也一定会成为优秀的学生，因为他的欣赏会引导他不自觉向这样的人靠近，以获得认同感。最终，他自己也成为了这样的人。
我记得以前曾看到过一篇文章，讲的是一位很普通的孩子。这个女孩表现实在太普通了，学习一般，也没有什么特长，每次和别人谈起来都会觉得很没有面子。
为此，这位妈妈费尽心思，毕竟她也是一位高学历人才啊。为了给孩子补课，她推掉了很多机会；为了让孩子在课堂积极、参加活动积极，她和老师沟通；为了提高孩子的成绩，给孩子报了很多补习班……无奈，孩子依然“普通”。
有一次，这位妈妈忍不住孩子抱怨。孩子天真地回答：“妈妈，我想成为坐在路边给别人鼓掌的人！”
听了孩子这样的话，这位妈妈也不再强求，虽然心有不甘。不过，接下来发生的事情让这位妈妈彻底放下心来。
然而，这样的中等并没有持续太长的时间，渐渐的，孩子变得越来越优秀了。那些她曾经为之鼓掌的孩子，也愿意和她成为朋友，她的人缘也越来越好了。
一次语文测试，老师出了一道附加题：你最欣赏班里的哪位同学？结果全班除了这个孩子外，其他人都写了她的名字。同学说，她乐观、热心、好相处，她从愿意为别人鼓掌，变成了大家都为她鼓掌。
谁都希望自己是那个被老师关注、被掌声围绕的人，但这只能是一种理想的状态。一个愿意为别人鼓掌、愿意欣赏别人的优点，久而久之，她也就成为了那样的人。
