最近很多同学反映教师资格证中《教育知识与能力》这一门知识点太多记不住，所以特意把比较难理解的教育原理部分整理出来，供大家参考。教育原理的内容一定要理解，理解之后很多原理甚至可以用自己的话说出来，到时候在考场上也不会慌乱。
一、人的发展
人的发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是指身心向积极的方面变化的过程。人的发展包括生理的发展和心理的发展。
二、青春期的身心发展
因为中学生正处于青春期，这一时期从十一二岁开始到十七八岁结束，所以我们要掌握这一时期学生身心特点。这是人的第二次发育高峰（第一次是婴儿期），主要有以下特点。
1.身高迅速增加，体重增长，骨骼增长变宽。童年期的面部特征逐渐消失，头身比例逐渐协调。
2.身体机能增强，心脏压缩功能增强，心率减慢，肺活量增大，大脑发育进入加速期。
3.性的发育和成熟，性激素分泌增加，促进性器官发育。
4.身体成熟，心理半成熟，对异性有好感，偶尔叛逆情绪。
三、人的发展规律
1.顺序性人的发展在整体上具有一定的顺序性。儿童从出生到成人，他们身心发展是一个由低级到高级连续不断的发展过程。教育要求：教育时要遵守由具体到抽象、由浅入深、由简到繁的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”“陵节而施”。2.阶段性人在不同的年龄阶段有不同的发展任务。比如童年期要锻炼学生的抽象思维能力。教育要求：要求教育具有阶段性，不能搞“一刀切”。针对不同年龄段的学生，提出不同的教育任务，采用不同的教育内容和方法。3.不平衡性不平衡性是指身心发展速度，在不同年龄阶段是不平衡的。教育要求：抓住学生发展的关键期，以求在最短的时间取得最佳效果。关键发展期是指身体或心理的某一方面机能最适宜形成的时期。比如10岁是锻炼抽象思维的最好时期，错过了关键期教育，往往事倍功半。4.互补性人的身心发展会互相补偿。机体一方面机能受损，可通过其他方面的超长发展得到部分补偿。比如失明的人听力好于一般人。教育要求：结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生自身优势。5.个体差异性不同个体之间身心发展不同。个体来看有的人“聪明早慧”有的人则“大器晚成”。从群体来看男女差异、生活环境差异都造就了个体差异性。教育要求：因材施教，针对不同学生的特长发展个性，促进学生自由发展。6.整体性人的生理、心理和社会性等方面的发展是密切联系在一起的，在人的发展过程中相互作用，表现出明显的整体性。教育要求：把学生看作是复杂的整体，促进学生德、智、体、美等方面全面和谐发展，把学生培养成完整和完善的人。
好了今天的关于人的发展内容的一节就分享到这里了，你学会了吗？
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