现在疫情期间，学生都在网上学习，由于白忙活了老师的监管，学生暴露出了很多的问题。有这样一个学生由于不按老师要求在网上学习，父母也管不了。对老师说，准备给学生另谋生路，班主任只好在群里对科任老师道歉，要老师们对该学生放弃不管。
一个人的成长受很多因素的影响，任何教育问题都不是哪一方的问题。学生不爱学习也不是个别现象，这种现象与学生自己、家庭教育、学校教育都密不可分。
01 先讲学生自身
对于学习，所有人都明白，学习成绩好与差主要取决于学生的学习主动性。凡是成绩好的学生，无不是能够坐下来看书、做作业的学生。
这是因为学习是一种脑力活动，必须得深入去思考才能把知识真正学会。而要思考需要静下以来主动去钻研。如果学生一看书就想睡觉，做作业就心烦，哪里还能对知识进行思考呢。这样的学生是不可能搞好学习的。
从班主任在群里对科任老师的话来看，这个学生已经完全不想学习了。
当然，为什么有的学生不能主动学习呢？
这是教育的结果。这里的教育是广义的教育，即，生存环境的影响。包括了学校教育、家庭教育、社会教育。
02 再说家庭教育
家庭教育是学生是否主动学习的最关键因素。家庭塑造着孩子的各种品格、情感与价值观。
经常听见有些家长说：我们在家经常教育孩子要认直学习啊，不完成学习任务就要挨打。实际上，这个不是真正的教育。家庭教育是指家庭生活对孩子的影响，贯穿在父母每一天的一言一行中。如果父母是认真踏实，勤劳做事的人，那么孩子自然也是认真学习的人。如果父母只想轻松好玩，那么孩子必然也不爱刻苦学习。
并且，孩子越小，父母对孩子的影响效果越显著。如果小时候孩子没有教育好，则孩子越大越难改变，教育难度越大。
问题中这个孩子已经积重难返，父母对孩子已经无能为力了。可以想象，由于小时候没培养孩子主动学习，孩子越玩越松，越来越不爱学。可能小时候，父母还能依靠打骂、惩罚等方式让孩子学。随着孩子长大，这些手段的效果越来越弱。最后再也不起作用了。
03 最后来谈一下学校教育
在我国的中小学教育中一个最大的特点就是：老师对学生的控制，这种控制是无处不在的。也通常被人们视作是理所当然的。
上课时学生迟到2分钟，不准进教室；作业必须按时交；上课不准打瞌睡等等，这些事情有时并不是需要，而是老师的控制。比如迟到2分钟对学生自己的学习或者对其他学生的影响究竟有多大？作业定时交当然有时是因为老师的时间安排，但更多的时候是为了控制学生时间；上课不准打瞌睡大多是因为学校领导有要求。还有一种更为普遍的控制，就是考试答案必须按标准模式答。
这些控制都被认为是一种正常学习的必要规则，人人都在遵循，理由是“无规则矩不成方圆”。可是从学习的角度去看，学习真的需要这些规则么？
反过来讲，这只不过是老师的心理缺乏安全感，害怕学生脱离自己的掌控。
现在由于疫情不能开学，老师都在进行网上教学，老师这种内心的恐惧表现得更为明显。许多老师担心学生不听课，要求学生上课打卡、课中打卡、下课再打卡。作业不仅要交，还要拍做作业过程视频给老师看。
可是，按这个要求做了，恐怕也只是老师自身的心理暂时安慰而已。学生真的就学进去了吗？
想起老师的网络培训，老师们也是把视频打开播放着，然后干自己的事去了。这与学生的行为不是如出一辙吗？实际上由于学生有一个考大学的目标，大多数学生还是在学习的。而网络培训对于老师们来说，只是工作之外的任务，就远没有学生认真了。
当然，没按老师要求做的学生真的发展不好。可是，如果反向思考，是不是老师从小学就这样控制导致的结果呢？不适应这种控制的也许是好学生，却被老师淘汰了。
有人会说，你有什么依据证明不控制就是好的呢？
从学习的本质上看，学习的最高境界是建立起自我思想。而知识不过是通往思想的桥梁。而控制恰好扼制了思想。
真正的教育是包容与引导。只不过，由于孩子从小的家庭教育没做好，随着孩子越来越大，这种引导与包容的教育需要的时间越来越长，效果越来越弱。而老师又往往没有那么长时间的耐心，最后只好放弃了。
普及教育不是让孩子走进学校就叫教育，还需要走进孩子的内心。真正的教育普及还有很长的路要走。
