智能手机，从之后，风一样的速度风靡全国。记得，我还在读高中，班上同学包括我基本上都是用的非智能手机，下半年进入了大学校园，突然智能手机火了起来，大家都换成了能电容触屏的智能手机。如今不仅仅大学校园，中小学生也基本上是人手一台智能手机。
“抬头不看黑板，低头只顾手机”。这是目前很多中小学生拥有智能手机的常态。随着智能手机在未成年群体中的广泛普及，中小学生在校使用智能手机已经扰乱到了正常的教学秩序，而学校的一些管理措施也受到学生及家长的质疑。因此，到底在中小学禁止学生携带智能手机与否成为了一个颇具争议的话题。
从一方面讲，智能手机是科技进步和经济发展的成果，它方便了人们的生活，拉近了不同地区人的距离，使得电子支付、移动支付等迅速发展。人们获得信息的渠道也更加便捷，不懂的知识，现在只要在智能手机上的app查一下，基本上都能迅速得到答案。学生在学校，学习任务是第一要务，可以通过智能手机查一些不懂的题目，也可以看视频教学，可以获得比书本上更加丰富且完整的知识。另外，智能手机方便了中小学生与家长的联系，为中小学生的安全出行提供了一个便捷的工具。
但是从另一个方面来说，智能手机是个好东西，但是要看怎么用。中小学生心智未成熟，未必能够正确科学地使用智能手机。许多中小学生使用智能手机更看重他的娱乐功能，一有时间就玩游戏，甚至在课上也会打游戏，微信、QQ聊天，耽误学业，影响课堂秩序。更有甚者，利用智能手机上网功能做作业，不经思考就能“完美”得出答案，学生自主思考能力大大降低。另外，学生每天沉迷于手机网络游戏无法自拔，没时间也没精力出去锻炼身体，眼睛视力也急剧下降。这些问题又给智能手机进中小学带来了很大的负面影响。
目前，公众所关注的，不是该不该限制中小学生使用智能手机，而是如何限制？一刀切固然有效，但容易激发学生的逆反心理。同时，在智能手机流行乃至无孔不入，渗透到方方面面的当下，又怎能完全真正禁止中小学生使用智能手机？
禁止智能手机进校园，固然可行，但效果能否持久，也是个未知数。
堵不如疏，疏不如导。出台禁令不难，难的是禁令有效，不如让禁令保持一定的“弹性”，即配套可行的措施，比如因校施策，根据学生的年龄、使用手机的用途和必要性等方面灵活制定管理办法，既让学生容易理解和接受，又能起到较好的实际效果。对中学生来说，他们尽管尚未成年，但心智逐渐健全，对他们采取循循善诱的说理方式，尊重他们的合法权益，远胜过不分青红皂白的干涉，也胜过野蛮的管制。
绝对地禁止学生在校用手机看起来有些难以实施，让禁用手机更有可操作性看起来更有效——比如说，哪些地方手机绝对不能用，哪些地方可以用，可用地是在课余的一些地方，比如上学放学、食堂等。
同时也该思考一个现实问题，中小学生为何青睐智能手机？为何容易沉湎于电子产品？家长和社会都需要反思。很多家长因为懒，才会让孩子玩手机去解放自己，社会应提供更多可供青少年玩乐的场所。如果家长不引导孩子选择更多元的娱乐方式，那么他们就会被智能手机“拽”走！
智能手机是科技进步的产物，本身不存在对与错。但是鉴于中小学生在智能手机上的不恰当使用问题，我认为学校和社会应该做出一些措施：首先，家长和学校要联动，给学生创设良好环境，双方达成一致意见；其次，学校要规范管理，丰富课程形式与内容，大力推广并投入使用台式电脑，通过设置编程、人工智能、信息化管理等相关课程，让学生科学合理的进行网络生活。最后，学生自己也应该加强对智能手机正确使用的认识，建立正确的世界观和价值观，做到自律自省，以学业为重，不沉迷于网络世界。
禁止智能手机进校园是教育话题，也是社会话题，面对代表委员的提议，各级各类学校和广大家长都应该高度关注。但无论禁还是放，堵还是疏，都应该以孩子的最大利益为原点。毕竟未来教育的终极目的，是让孩子健康而智能化成长。
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