少儿英语分级读物怎样选择
分级读物其实是系统的英语学习(阅读)教材,相对于零碎的日常对话和绘本输入,更注重难度递增和循序渐进,以实现从图画书到文字书的过渡,也更方便孩子自主学习,当然早期还是要家长引导的。
怎样选择适合孩子的分级读物
1、五个手指法则
随便找出书中代表性的一页,让孩子出声试读,如果遇到一个单词卡壳了,则竖起一个手指;如果五个手指都竖起来了,这页还没读完,则这本书太难。
反之,如果读完这一页一个手指也没竖起来,或者只竖一个手指,则这本书太简单。
孩子读错了,自己没有纠正过来也算单词卡壳了,当然,单词不认识也算卡壳了。
不过对于国内孩子而言,英语是第二语言,所以一般来讲,都会建议如果一页有三个字没学过,这本书对孩子就有一定的挑战(这是孩子独立阅读的标准,亲子阅读可以放宽标准)。
当然,并非说太简单的不值得读,如果能让孩子有感情的而且流利的读完一本书,孩子自信心和兴趣会极大的增长。
2、I ///picprehend(Will I understand what it says?)
C:理解(我能理解这本书的内容吗?)
K:Konw(Can I read most of the words?)
K:认识(我认识这本书里面大部分的`单词吗?)
孩子了解自己的阅读程度后,便可依照个人程度循序渐进,基本上,大部份的阅读应按照自己的等级,但这套方法也是很有弹性的,比如说,孩子也可挑战略高于自身程度的读本,或是那天累了,读读较简单的书,纯享受,也很好。
因为书本的程度适合孩子,如果又能配合孩子的兴趣,孩子一定乐于读书学习,一旦养成习惯,上了轨道,孩子的英文不进步都很难了!
读分级阅读应该注意哪些问题?
1、同一时期要读同一水平的不同素材,不能一套分级读到底,孩子容易失去兴趣,进阶太快也容易造成困难,孩子一直是纵向的走向,没有横向的平行阅读不行,宽度跟不上,到头来纵向还是会遇到瓶颈。
2、分级要遵循孩子的年龄,因为分级也是故事,故事就有情境,三岁多读一年级生活的情景书,无论如何也理解不了内容的,而一年级去读认知类的分级毫无兴趣感可言。
3、单靠分级读物获得的阅读营养是不够的,一定要靠其它读物比如绘本做调剂,做补充。不能指望分级能解决一切问题。但是没有分级的量做累积,就没有质的飞跃。
4、关于分级的年龄,一套分级读物何时读,几岁读合适时,除了提到的第二条之外,和孩子本身的英文阅读基础也有关系,孩子开始的越早,就越容易缩短和读物本身的差距。
阅读的分级只是建立一个衡量阅读程度的大概标准,一个参考而已。提供分级阅读的目的是:帮助孩子在一定阅读水平范围,找到适合自己读的书、培养孩子的阅读兴趣,使孩子在阅读的快乐中成长、晋级。当然,只要能激发孩子读书热情,使孩子将阅读保持下去,并且在阅读中循序渐进地进步,任何阅读,无论分不分级,都是有价值的~