从教十二年，在不断学习、思考和探索的过程中，我积累了一定的课堂教学的经验和教训，与大家分享。
首先是要尊重学生，加强师生情感互动。只有当学生真正地感到老师是真心尊重他、信赖他时，才会从内心产生足够的学习积极性与完善自我的动力。对学生的尊重应当贯穿在课前课后的整个教学过程中。比如课堂教学时“不经意”地叫出学生的名字；授课时多在教室里走动，多与学生有眼神交流，多观察学生的学习状态并适时互动；学生在课堂上的每一次回答或展示都认真倾听，在学生表现良好的时候给予具体及时的赞扬鼓励；而当学生表现不太理想时，帮他们分析原因然后提供帮助（这一点对于境外生班的授课尤其重要，要放大学生每一次展示的亮点，肯定评价多于否定评价）。除了课堂上的积极沟通，作业也是师生情感互动的重要渠道。每一次作业我都认真阅读和批改，给予中肯且“量身定制”的评语，优秀的作业还会及时在课堂上当堂展示并且分析……教师的理解和尊重会让学生“亲其师而信其道”，从内心接纳信赖老师，进而愉快自觉地学习。
其次是要精心备课，做好课堂教学设计。
教师的教学质量很大程度上决定了学生对于教师的态度和情感。因此，教师要形成自身独特的教学风格，而课前的准备环节是提高教学质量的重要途径。首先，无论是第几次讲授该课程，教师都应该在备课时再次研读教材、课程内容和教学的难重点，这样才能在教学过程中合理安排教学内容和顺序。其次，教师要围绕教学内容和目标，提早收集教学素材、预设好相应的课堂活动、设计好每一项作业的形式及内容，为学生发挥主观能动性创造性提供时间和空间。在我的每一次授课中，九宫格、思维导图、闪卡、视频、个人展示、对分讨论、同伴评价、当堂小测等活动在什么时候、以什么方式、需要什么条件植入课堂，甚至是突发情况的应急预案，都会在备课时充分考虑和推敲。此外，在设计教学活动的时候，还应该考虑到“因材施教”的问题。境外生班的学情和境内生班的学情是不同的。同样的课程进度和教学目标，设计的活动和要求则要区分开来。设计问题和活动的时候要知道什么样的学生能回答什么样的问题、完成什么样的任务，并且提供足够的辅助和引导，这样才能让每个学生都能够获得学习的成功和喜悦。
再次要做好教学反思，促进个人成长。
古代的孔孟学说非常强调人的“自省”意识，用现代话讲就是对自己的行为“反思”。每一堂课结束后我都会进行自我反思，并记录在我的教学日志上，反思的内容包括教学任务完成情况、教学内容、教学重点和难点、手段和方法、难易程度、学生的反馈、课堂气氛、课堂管理、活动的设计效果、突发问题、作业完成情况诸多方面。通过这样的反思和记录，我不但能够检查备课时教学设计的合理性和有效性，也能够从课堂教学中发现自己授课中的缺失和不足，甚至还能够从学生的课堂表现或者作业中获得我所不知道的知识和教学灵感。除了写教学日志，我还会适时发放问卷调查、进行课后访谈，收集关于课程教学的相关信息和反馈，完善教学内容和方法，为下一次教学做好准备。所谓“教学相长”，教学反思促进了我的不断成长和进步，也是改进课堂教学的重要手段。
最后是要积极参加培训，改革课堂教学。
现在大学生个性张扬，知识获得的途径也多种多样,D教师的知识储备和更新就尤为重要。教师要与时俱进，用新型的教学方法和模式来提高教学水平，才能保证学生的持续学习。近两年来，我积极参加了校内外十余次的教学培训——五步教学、创意思维教学、信息技术、混合式翻转课堂、对分课堂……每一次培训都能够给我带来教学的灵感，也为我的课堂活动增加了新的元素。参加相关教学培训之后，紧扣“学生是学习活动的主体，而老师是活动的组织者和引导者”的理念，我采用了“智能助教平台+对分课堂”的教学模式。一方面，采用对分课堂模式改革课堂教学的流程，从课前准备、课堂讲授、课后学习、课堂讨论、成绩考核五个环节来设计教学活动，既保留教师讲授这一传统教学的精华，又融合讨论式课堂的优点。“对分讨论”和“亮考帮作业”的灵活运用，使学生真正成为了学习的主人，提高了思辨能力和独立解决问题的能力。另一方面，把智能助教平台引入对分课堂的教学实践中，紧扣课前资料推送自我学习、课中实时动态监控、课后数据反馈互动三个环节，利用现代教学技术优化教学资源、教学过程及教学评价，扩充学习维度，实现师生互动。全媒体时代的到来对大学生的学习模式产生了不可逆转的改变，教师的角色也要跟着转变。课堂教学中，我们传递知识的角色在不断地减弱，我们该做的是教会学生如何整合知识和甄别知识，培养学生持续学习的兴趣和能力。
文字 | 华侨大学经济与金融学院 王君
编辑 | 彭丽晴
责编 | 张为健
监制 | 张罗应
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