【导语】银杏是我国特有的珍贵树种，是第四世纪冰川运动所遗留下来的最古老的裸子植物。准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：
1、会写4个生字，会认真对待14个生字。
2、能够正确，流利地朗读课文。
3、理解课文内容。
重点：掌握本课生字。
难点：理解课文内容。
关键：掌握多种识记生字的方法。
课时：2课时
教具：课件
相关知识点：对银杏的认识。
教学突破点：掌握多种识记生字的方法
教学流程：
一、导入新课：
1、 看这幅图片，你知道这是什么树吗？
2、 今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。（板题）
二、初读课文：
1、 教师范读。
2、 学生自由读课文。
3、 标记自然段落。
三、多种方法集中识字：
1、 小组内互相合作，运用多种方法集中识字。
2、 小组选派代表汇报结果，其它同学可进行补充。
四、指导书写生字：
1、 在黑板虚宫格上范写。
2、 指导学生书写各生字。
五、小结：这节课的学习，你的收获是什么？
特色作业设计：
1、 书写生字。
2、 朗读课文。
板书设计：
最后一片银杏树叶
称 图 抖 捧
第二课时
最后的银杏树叶2
教学流程：
一、复习生字：出示生字卡片。
二、熟读课文：指名朗读课文。
三、完成课后习题：
1、 填一填。一（ ）学校 一（ ）收音机 一（ ）叶子 一（ ）银杏树
2、 读一读。崭新 衣袖 颤动 渗透 滋润 足迹 复习 枯叶
3、 写一写。发抖 名称 地图 捧住
4、 讨论：
（1） 课文中孩子们都不得提了什么请求？
（2） 为什么孩子们后来不忍心再提请求了？
（3） 如果让你提请求，你想提什么？
四、小结：
特色作业设计：有感情地朗读课文。
板书设计：最后一片银杏树叶
篇二
教学目标：
1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。
2.学习4个一类生字和14个二类生字。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，掌握本课生字。
教学难点：
理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：
生字卡片
课时分配：
2课时
第一课时
一、导入新课
1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树？（杨树、柳树、松树等等）
银杏树你们见过吗？（出示银杏树图片）
简单介绍银杏树。
2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。
二、初步读文。
1.教师范读，请同学们听清字的读音。
2.生自由读文，借住拼音读准字音。
3.标记自然段落。（共有7个自然段。）
三、随文识字。
1.读第一自然段。
（1）交代了故事的主人公是银杏树爷爷。
（2）学习生字“竟、嬉、称”。
称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快
（3）理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。
（4）理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。
一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么？
2.齐读第二自然段。
3.课文中的孩子们都提了什么请求？读3——5自然段。
（1）相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。
图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。
捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。
抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动
（2）注意“崭、颤”字是翘舌音。
（3）理解词语“崭新”的意思是极新、全新。
“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。
“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。
可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。
“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。
（4）银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了？孩子们听到银杏树死了，是怎样做的？
相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。
（5）最后银杏树怎么样了？（奇迹般的复苏了。）
学习生字“滋、迹、般”
理解词语“滋润”的意思是增添水分，使不干枯。
理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齐读6、7自然段。
四、指导书写生字。
“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。
五、布置作业。
1.书写生字。
2.朗读课文
第二课时
教学内容：
复习生字、熟读课文。
教学过程：
一、复习生字。
1．读生字卡片：音——字——词
2．出示词语卡片。
二、深入读文。
1．为什么孩子们后来不忍心再提请求了? (体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)
2．如果让你提请求，你想提什么?
三、熟读并有感情地朗读课文。
1．指名分段读文。
2．齐读课文。
四、有感情地朗读课文。
五、练习。
1．填一填。
一学校一( )叶子 一银杏树
一( )泪水一小鸟 一美好的愿望
一神奇的药丸
2．读一读，会写的写下来。
探究衣袖颤抖 发抖
渗透滋润足迹 名称
地图一般枯叶 复习
篇三
教学目标：
1、会认14个生字，会写4个生字
2、熟读课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们泪水的滋润下，奇迹般地复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。
教学重点：
1、掌握本课生字，理解课文内容，体会到爱的伟大。
2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：
生字、生词卡片、课件
教学时数：
2课时
第一课时
教学目标：
学习生字，初读课文
教学过程：
一、激趣导入
（出示银杏树图片）同学们，看今天老师给大家带来了一幅图片，你们知道这是什么树吗？（银杏树）谁能向大家介绍一下银杏树？（介绍银杏树资料）
这不是一棵普通的银杏树，它的每一片叶子都会满足大家的一个愿望，大家想知道这是为什么吗？这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文《最后一片银杏树叶》（板书课题）齐读课题，练习用“一片”说短语。
二、初读课文
1、教师范读课文，学生听准字音
2、教师领读课文，注意读准字音
3、指名读课文，思考课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？
三、随文识字
1、 读第一自然段
学习生字“竟、嬉”，理解词语“究竟、嬉戏”，并练习用这两个词语说话。
2、一天银杏树爷爷说话了，他都说了些什么？读第二自然段，理解“心想事成”。
3、读课文的3——5自然段，说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求？
学习生字“崭、袖、抖、枚、激”，“崭”翘舌音。
理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语，并练习用词语说话。请学生“颤抖”这个动作。
练习用“一枚”说话语，一枚（ ）。
4、读第6自然段，思考：银杏树落下最后一枚叶子，怎样了？孩子们听说银杏树死了是怎样做的？
学生字“枯、滴、渗”，“渗”翘舌音。
5、最后银杏树怎么样了？齐读最后一自然段。
学习生字“滋、迹、般、复”。“滋”平舌音。“迹”与“际”比际，“般”与“搬”区别。
理解词语“滋润”“奇迹”，并用词语说话。
四、巩固识字
1、开火车读字卡、词卡。
2、把生字送回课文，再读课文。
五、指导书写“抖”字。
六布置作业
1、 朗读课文。2、书写生字
板书设计：
12-4最后一片银杏树叶
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 崭 袖 抖 枚 复
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 渗 滋 迹 般
机 哭 际
鸡 系
击
第二课时
教学目标：
1、复习生字。
2、指导书写“称、图、捧”三个字。
3、熟读课文，完成课后练习。
教学过程：
一、复习导入
1、读生字卡片
2、读词语卡片
二、指导书写
1、学生认真观察，找出关键笔画。
2、教师指导书写。
3、 给生字扩词
三、深入理解课文内容
1、 为什么孩子们后来不忍心再提出请求了？
2、 如果让你提请求，你想提什么？
四、有感情地朗读课文内容
五、完成课后练习
1、“填一填”
2、“写一写”
布置作业：回家书写生字，熟读课文。
板书设计：
12-4最后一片银杏树叶
称
chēng（称号）
chèn（称心）
称
图
捧
