关于学习与思考，爱因斯坦曾经这样说：越是学习，就越知道自己有多无知；越是意识到自己无知，就越想更深入地学习。
热门综艺节目《奇葩说》，受到众多80、90后的拥趸，也正是缘于它的价值观：“发现观点外的观点”，“价值外的价值”。
我们勤于学习常识，掌握了解决问题的方法，就此满足，循环往复，被“解决问题型“支配，在已知的范围内努力解决已经存在的问题，却不善于去发现问题，打破”常识之墙“，今天给大家介绍一本书《高维度思考法》，书的副标题是《如何从解决问题进化到发现问题》。
这本书的作者细谷功，1964年生于日本神奈川，毕业于东京大学工学部，知名商业顾问，曾在东芝、安永、凯捷等知名咨询公司供职，负责产品开发等领域的战略制定及业务改革计划的制订、执行和定义。现任职QUNIE顾问研究员，并与企业和大学开展思维能力相关的研修和业务。
本书的主要内容着眼于现象分析，重点从认知的3个层次及其领域，蚂蚁思维与蝈蝈思维的差异，3个提升视角思与考维度的方法来层层展开论述：一直在解决问题的人，永远不可能发现问题。跳出思考边框，创造全新视角，从解决问题到发现问题，全面强化你的思考力。
认知的3个层次及其领域
认知分为3个层次，知—无知—未知。
思考时，要将知的世界分成3个领域 : 已知的已知，已知的未知，未知的未知。
“知”是“事实和解释的集合体”，知识即定义为该集合体的快照。
再将未知的领域一分为二，意识到“不知道自身还有不知道的事”=“未知的未知”这个领域的存在。
举个著名的例子，2002年2月12日，时任美国国防部长的唐纳德 拉姆斯菲尔德，在记者会上被问及，“伊拉克政府向持有大规模杀伤性武器的恐怖分子提供援助一说法有何证据”时，他给出了闻名全美的回答：
There are known knowns; there are things we know wei know, We also know there are known unknowns; that is to say we know there are some things we do not know. But there are also unknown the ones we don know we don know.
首先存在知道自己知道的“已知的已知”（known knowns），然后存在知道自己不知道的“已知的未知”（known unknowns），另外还存在不知道自己不知道的“未知的未知”（unknown unknowns）
这里尤其值得注意的是，未知被分成了两类，在“已知的已知”外侧还存在“未知的未知”，使我们知道开拓“知”的世界的第一步是关注——“连不知道都不知道”的领域，并意识到这是一件理所当然的事情。也提醒人们很容易忘记的一个至理：人类的未知远超已知。
基于对知的认识分类，我们研究课题又可分为3个领域：
已知的已知=问题和答案均已知；已知的未知=问题已知而答案未知；未知的未知=连问题也不知道。
蚂蚁思维和蝈蝈思维差异
《蚂蚁和蝈蝈》是一则众所周知的寓言故事，在夏天辛勤劳动的“蓄积财富”的蚂蚁，到了严冬也不愁生活，而在夏天“唱歌，跳舞，游手好闲”的蝈蝈毫无积蓄，到了冬天就会陷入无以为生的困境。
伊索寓言中的“蚂蚁和蝈蝈”来做比喻，分析“解决问题型”和“发现问题型”着两种思考方式的不同和特征。
本书作者用“蚂蚁和蝈蝈”的类比，列举解决问题型思路与发现问题型思路的3个根本性差异，并提出这种一直被视为理所当然的的价值观的反论，3个思维差异如上图所示。
“储存的”蚂蚁和 “使用的”蝈蝈
第一点是“存量”与“流量”的区别。主要的不同在于：是重视由智慧资产，即过去的经验和知识积累的“存量”，还是重视用后就扔掉也没关系的“流量”。若把“金钱”换成“知识”来看，就是把知识当成“存量”的思维方式，而重视“无知、未知”则决不是轻视知识本身，可以视其为“重视流量”的思维方式，也就是为了生成新知识，用后就扔了也没关系。“有巢”的蚂蚁和“无巢”的蝈蝈
第二点是“封闭体系”与“开放体系”的区别。区别在于：根据自己的常识和判断基准给事物“画线”，将其内侧与外侧分开考虑，还是原样不动地看待所有事物。有“巢”的蚂蚁会画线，明确区分常识与非常识的界限，而无“巢”的蝈蝈则会不画线地，一视同仁看待事物。“二维”的蚂蚁和“二——三维”自由往来的蝈蝈
第三点是“固定维度”与“可变维度”的区别。蚂蚁只能进行前后或左右“二维”动作，把变量的种类固定下来进行思考。蝈蝈在必要时，能选择跳跃这种“三维”动作，能在二维与三维之间自由往来，能把变量种类出现增减变化来思考。蚂蚁擅长用固有常识解决既有问题，蝈蝈擅长跳出框框发现问题。
擅长解决既有问题的人并不擅长发现问题，反之，擅长发现问题的人也不擅长解决问题，在任何领域，均存在蚂蚁思维的人和蝈蝈思维的人，二者在企业中同时并存。对这两种人性格能力上的优势，如何扬长避短，人尽其才，是企业管理者的一道课题，用好了则有利于企业的发展创新，反之可能带来混乱和负面影响。
世界上绝大部分的人受能力和环境限制，只能扮演“蚂蚁”或“蝈蝈”其一。只有极少数人，能根据场合，巧妙区分使用“蚂蚁的思维”和“蝈蝈的思维”，这已是“超人”般的存在。
感兴趣的话，你也可以测测自己的思维方式属于蚂蚁还是蝈蝈？
三种提升视角或思考维度的方法
思考维度，通俗地说，就是思考问题的自由度，作者在书中给出了3个方法，来提升看问题的视角和思考维度，分别是：
抽象化、类推。若是将个别事实视作具体，则会基于共同点，而抛弃其他所有特征，视为同一范畴解释，就是抽象，抽象即简化，意味着“提取特征”。类推是抽象化的一种应用，虽然表面不同，但只要结构类似，就能相互借鉴创意出新思维。例如魔术贴的创意就是来自于苍耳，草丛中的苍耳总是喜欢附着在人的衣服上，找出乍一看不同的共同点，可将相距遥远的不同事物联结起来，得到崭新的创意。
思考的“轴”。是指思考的方向性，观察事物的视角和方向，根据这根“轴”来对事物进行抽象化和分类。大体分类如下图所示。第一种是作为大的视角，视基准是定量的还是定性的，和数学中的“坐标”完全一样，可作一个变量处理。第二种领域是定性的，其形象通过定性地提取对立概念，然后在它们之间架起“轴”，比如“左和右”的关系。
Why型思维。通过不断追问，反复追问为什么，站在高维度多视角思考，有利于拨开干扰事物本质的冗余，直达问题本身，从而发现新的问题。通过思考为什么，能够改变如今已是常识的“业界”，改变同业种画线进行思考，改变赛台和游戏规则，最终跨越“业界”壁障，开辟拓展新的竞争领地。
结语通过阅读学习《高维度思考法》这本书，知道了认知的3个层次，解决问题的3个领域，蚂蚁思维和蝈蝈思维方式的不同，还有3个提升视角和思考维度的方法。感觉对自己拓展思维，提升认知能力方面，有了很大的收获。由于篇幅所限，书中有很多内容不能细致展开，建议对思维拓展领域有兴趣的朋友，可以去读原著，另外，作者还著有《锻炼地头力》、《具体与抽象》、《Why型思考改变工作》、《无理的构造》等多部与提升思维努力相关的书籍，一定会让你获益匪浅。我是小马过河尔，我们一起读好书，一起成长！
