交往行为,Communicative action
1)Communicative action交往行为
1.A Study on Habermas Theory of Communicative Action;哈贝马斯交往行为理论研究
2.Communicative action will become a daily routine through this new system.它明确了图书馆员和读者均为交往的主体,强调了主体之间交往的交互性和互惠性,突出了交往行为的常规化与生活化。
3.Marx thinks that the contradictions of productive forces and production relations,economical basis and upper structure are the basic contradictions in the society while Habermas thinks that the contradictions of labour and communicative action,system and life world are the basic contradictions in the society.哈贝马斯用劳动和交往行为、系统和生活世界取代了马克思的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑作为社会发展的两对基本矛盾;用道德实践意识取代了马克思提出的生产方式作为决定社会进化的主要动力和划分社会发展阶段的主要标准。
英文短句/例句
1.A STUDY ON THE TOURIST COMMUNICATION BEHAVIORS BETWEEN FOREIGN VISITORS AND LOCAL RESIDENTS IN XI"AN西安市外国游客旅游交往行为及交往效应研究
2.Habermas Theory of Axxociating Behaviour can t Account for Social Axxociation;论哈贝马斯的交往行为论不能说明社会交往行为
3.Research on Human Behavior of Interaction and the Building Environment;人类交往行为与建筑环境的关系初探
4.Literary Translation Criticism in the View of the Theory of Communicative Action;交往行为理论视角下的文学翻译批评
5.The Comparison of Chinese Culture,Korean Culture and Japanese Culture;中韩日文化对比：从社会交往行为角度
6.Moral Education of Our Country in the View of the Theory of Communicative Action;交往行为理论视景中的我国学校德育
7.Exploring the Communication in English Reading;从交往行为理论试析英语阅读过程的交际性
8.Literary Translation:A Special Kind of Communicative Action文学翻译:一种特殊的交往形式——交往行为理论的文学翻译观
munications in a Foreign Journey:;交往的异域之旅——从电影《千里走单骑》探析制约交往行为的若干因素
10.Education Belongs to Communication Behavior;教育归属于交往行为——交往理论视野下的教育本质解读
11.The Theory of Communicative Action in Being Philosophy s View --Another Illustration for HabermasTheory of Communicative Action;存在哲学视野中的交往行为理论——哈贝马斯交往行为理论的另一种解读
12.Research on the District Space in Ancient Cities Causing Children Communication Behaviors;易诱发儿童交往行为发生的老城街巷空间研究
13.A Study on Habermas Theroy of Communicative Action under the Cirumstance of Globalization;全球化视野下的哈贝马斯交往行为理论研究
14.The Study on the Tourism Communication Behaviors Between Foreign Visitors and Local Residents in Xi an;西安外国游客与当地居民的旅游交往行为研究
15.Value of Habermas Theory of Communicative Action in University Moral Education;论哈贝马斯交往行为理论的高校德育价值
16.On the scale making and characteristics of young people s internet communication;青少年网络交往行为的特点及测验量表的编制
municative action theory of Habermas and its inspiration to China;哈贝马斯的交往行为理论及其对中国的启示
18.A Research of Relationship between the Behavior of Short Message communication for College Students and Loneliness;大学生手机短信交往行为与孤独感的关系研究
相关短句/例句
Communicative behavior交往行为
1.The life world is the basis for forming macroscopic social theories and an essential idea to further improve communicative behavior theories.交往行为是哈贝马斯交往理论的核心范畴,生活世界是构成宏观社会理论的基础,是交往行为概念进一步完善不可缺少的概念。
3)Communication Behavior交往行为
1.Research on the District Space in Ancient Cities Causing ChildrenCommunication Behaviors;易诱发儿童交往行为发生的老城街巷空间研究
4)behavioral interaction行为交往
5)communicative action theory交往行为理论
1.Habermas has clarifies it through thecommunicative action theory based on the universal pragmatics.规范基础的问题是批判理论的中心问题,哈贝马斯构建了以普遍语用学为基础的交往行为理论,对这一问题加以阐明。
6)theory of communicative action交往行为理论
1.Habermastheory of communicative action can be regarded as the analysis of why and how communicative action is reasonable,why communicative action is twisted and how communicative action is reasonably realized.哈贝马斯的交往行为理论可以看作是对这样一些基本问题的分析与解答,交往行为为何合理?交往行为如何合理?交往行为为何被扭曲?交往行为在现代如何合理实现?依托交往合理性概念,哈贝马斯建构了交往行为理论。
2.It may be thought that Habermas put forward histheory of communicative action in order to solve the realistic problem of communication in life world.作为交往行为的一种知识背景 ,生活世界也可以视为交往行为理论的经验出发地。
3.The emphasis of the paper goes to the introducing of jurgen Habermastheory of communicative action to the translation studies.本文重点指出在翻译学的重建过程中，尤 尔根·哈贝马斯的交往行为理论是极富指导意义的理论。
延伸阅读
《行为的原理：行为理论导论》C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
