教学中心地位,core position of teaching
1)core position of teaching教学中心地位
英文短句/例句
1.Strengthen the Key Position of Teaching Relying on the Construction of Excellent Courses;依托精品课程建设,强化教学中心地位
2.Strengthen the key Position of Underguate Teaching and Condense the Idea of Undergraduate Education;强化本科教学中心地位 凝炼本科教育思想观念
3.Teaching should be ensured in central position of colleges & universities work;高等学校要确保教学工作的中心地位
4.The leading role of the teacher in learner-centered teaching;教师在“以学生为中心”教学模式中的主导地位
5.The key Position of Belief Education at School Moral Education;论信仰教育在学校德育中的核心地位
6.The Key Position of Mandarin in Chinese Teaching普通话在国际汉语教学中的核心地位
7.Analyzing the Kernel Status of Instructional Design in the Specialty of Educational Technology;论教学设计在教育技术学专业中的核心地位
8.Key influence of effective stress principle on teaching practices of soil mechanics论有效应力原理在土力学教学中的核心地位
9.THE DOMINATING POSITION OF THE AUDIOLINGUAL METHOD IN JAPANESE TEACHING;谈听说法在基础日语教学中的中心地位
10.Roles and values of clinical skills center in medical education临床技能中心在医学教育中的地位和作用
11.On the Key Role of College Chinese in General Education;大学语文课程在高校通识教育中的核心地位
12.Simply Analyze Sports Position and Function of the School on the Psychological Health Education;浅析学校体育在心理健康教育中的地位和作用
13.Strengthening the Management in Finance and Safeguarding the Central Position of Teaching;强化财务管理,确保教学工作的中心地位
14.Party Committee of Higher Vocational CollegesShould Consider Teaching as the Central Task;高职院党委应坚持教学工作的中心地位
15.On the Position of Grammar Teaching in Middle School English Teaching;论语法教学在中学英语教学中的地位
16.On the Importance of Cognitive Education for the Psycholigical Health of the College Students;论认知教育在大学生心理健康教育中的重要地位
17.The role and position of geography teaching in quality educatio n;地理教学在素质教育中的地位和作用
18.Listening is moat important in English Teaching.听力教学在英语教学中占重要的地位。
相关短句/例句
the cenral role of universities大学中心地位
3)Teaching center教学中心
bining the experience of constructing experimental teaching center this paper elaborated the guidelines of the construction,and the development process.文中根据实验教学中心建设中的经验,详实地阐述校中心建设的发展思路和发展历程,对硬件建设、软件建设、运行管理等方面进行了创新性的尝试,并已取得了显著的成效。
4)teaching status教学地位
1.This paper reviews the teachers differentteaching status in different history period.文章考察了不同历史时期教师的教学地位,从原始社会的教学的自然的主人到奴隶社会和封建社会的教学的原始决策者,再到制度化教育产生后成为单纯的教学执行者,分析了教师的“执行者”地位是如何演变而来的。
5)center teaching method中心教学法
1.The teaching of coordingation titration in teacher"s college and especially the problems about the treatment of teaching material have been studied withcenter teaching method.用中心教学法研究了师专配位滴定教学、尤其是教材处理方面的问题。
6)Education Sciences Facility教育学中心
延伸阅读
教育部高等教育教学评估中心教育部高等教育教学评估中心简介一、中国高等教育概况1999年以来，中国高等教育规模快速增长。，全国各类高等教育在学人数已超过2000万人，数量规模居世界首位。，全国共有研究生培养单位769个，在学研究生81.99万人，其中在学博士生16.56万人，硕士生65.43万人。全国共有普通高校1731所，其中本科院校684所，高职（专科）院校1047所。全国普通本科、高职（专科）在校生1333.5万人，其中，本科在校生是737.84万人，高职（专科）在校生595.65万人。同年，全国成人高等学校505所，成人本专科在校生419.8万人。近年来，国家实施了“211工程（面向21世纪建设100所左右一流大学）”和“985工程（世界一流大学和高水平大学建设项目）”，推进了高水平大学和重点学科的建设，一批大学的基础设施明显改善，人才培养能力显著增强，科学研究水平与社会服务能力明显提高，产生了一大批具有重大影响的科研成果，为现代化建设提供了较为有力的人才支持和知识贡献。二、中国高等教育评估情况1985年，国家教委颁布《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》，一些省市开始启动高校办学水平、专业、课程的评估试点工作。1990年，国家教委颁布了《普通高等学校教育评估暂行规定》，就高教评估性质、目的、任务、指导思想、基本形式等做了明确规定，这是中国第一部关于高等教育评估的法规。1994年初，国家教委开始有计划、有组织地实施对普通高等学校的本科教学工作水平进行评估。从发展过程来看，高等学校本科教学工作评估相继经历了三种形式：合格评估、优秀评估和随机性水平评估。合格评估开始于1994年，这种评估方式主要用于1976年以后新建的、本科教育历史较短的、基础比较薄弱的学校，目的是使这类学校能够达到国家规定的基本的办学水平和质量标准，并帮助这类学校进一步明确办学指导思想、加强教学基本建设、提高教学管理水平，被评学校由国家教委指定。优秀评估开始于1996年，主要用于100所左右本科教育历史较长、基础较好、工作水平较高的学校，主要目的是促进这类学校深化改革和办出特色，被评学校由国家教委根据学校申请确定。随机性水平评估开始于1999年，主要是针对介于上述两类学校之间的普通院校，被评学校由教育部(1998年，国家教委改名为教育部)随机抽取。2002年，教育部将合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种方案合并为一个方案，即现行的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。普通高等学校本科教学工作水平评估的结论分为优秀、良好、合格和不合格四种。截至底，使用该方案共评估了116所普通高等学校。，教育部在《-教育振兴行动计划》中明确提出实行“五年一轮”的普通高等学校教学工作水平评估制度。，教育部针对高职高专院校制订了人才培养工作水平评估方案，开始对26所高职高专院校进行试点评估。开始，教育部决定由各省、自治区、直辖市教育厅（教委）负责对本地区高职高专院校进行评估。教育部制订评估方案，由各省级教育行政部门组织实施，教育部定期抽查各省的评估结论。截至底，高职高专院校人才培养工作水平评估共评估院校107所。8月教育部高等教育教学评估中心正式成立。建立五年一轮的评估制度及成立评估中心标志着中国高等教育的教学评估工作开始走向规范化、科学化、制度化和专业化的发展阶段。三、中国高等教育质量监控体系的构建为进一步推动高等学校提高教育教学质量，深化教育教学改革，需要建立一种高效和长效的质量保障体系与监控机制。为此制订了以下政策：（1）建立五年一轮的高等学校教学质量评估制度，使教学评估工作制度化、规范化。
