幼教,Children"s Education
1)Children"s Education幼教
1.Ideas and Characters ofChildren"s Education in Ancient Yi Writing Ma Mu Te Yi古彝文献《玛牧特依》中的幼教思想及特点述略
英文短句/例句
1.ABES Association for Childhood Education International幼年教育国际协会(幼教协会)
2.The International Tendency for the Development of Early Childhood Education:National Financing Support;世界幼教事业发展趋势:国家财政支持幼儿教育
3.Traditional morals and preschool education;传统道德与幼儿教育——兼论《三字经》的幼教思想
4.Kindergarten Section [Education Department]幼儿园组〔教育署〕
5.a strict religious upbringing幼年时严格的宗教教育
6.On the Kindergarten Teachers Role Awareness in the Teacher-child Relationship;师幼关系中幼儿教师的角色意识探析
7.Design of Infant Education in "Infant- Oriented" View;“幼儿本位”视野中的幼儿教育设计
8.Influences of religious education upon Chinese infant education论教会幼儿教育对中国幼儿教育近代化的影响
9.Working Group on Kindergarten Education幼儿园教育工作小组
10.Kindergarten Education Consultative Committee幼儿园教育咨询委员会
11.Qualified Kindergarten Teacher Course合格幼儿园教师课程
12.certificate for qualified kindergarten teacher合格幼儿园教师证书
13.Kate" s an expert in / at / on teaching small children.凯特是个幼儿教育专家。
14.He"s not qualified to teach young children.他不适合幼儿教育工作。
15.A child receives its early education at home.幼儿在家接受早期教育.
16.Hong Kong Council of Early Childhood Education and Services香港幼儿教育服务联会
17.On the Significance of Researches on the Effects of Preschool Educational Reform;研究幼儿园教育改革成效,深化幼儿园教育改革
18.Inspiring Kindergarten Teachers Teaching Motivation in Kindergarten Management;在幼儿园管理中激发幼儿教师的教学动机
相关短句/例句
Kindergarten teachers幼儿教师
1.Research and Treatment on the Occupation Pressure of Kindergarten Teachers in Zigong;自贡市幼儿教师工作压力及应对策略的研究
2.The kindergarten teachers’ teaching monitor ability is one of the key factors affecting the kindergarten group instruction activity success or failure.幼儿教师的教学监控能力是影响幼儿园集体教学活动成败的关键因素之一。
3)Preschool teachers幼儿教师
1.Taking the first preschool education bachelor graduates job-seeking in Guangxi as a case, the paper analyzes some reasons for those high-degree preschool teachers job shifting and puts forward some suggestions.幼儿教师作为教师队伍中的一个群体,其流动现象也是不可避免的。
2.They often have no curriculum consciousness, working enthusiasm, and cooperative spirits as the result of low demands on their career credentials and low quality of preschool normal education, and negative influences of the traditional teachers culture and preschool teachers low .园本课程开发是目前幼儿园课程建设的方向与策略,它对幼儿教师的专业化水平提出了很高的要求,但目前我国幼儿教师的课程理论水平偏低,课程观念陈旧,课程意识淡薄,工作热情不高,教师之间缺乏合作精神,无法满足园本课程开发对教师的素质要求。
3.The research investigated 360 preschool teachers in some cities to analyse their basic status of emotion regulation types and its impact on job satisfaction.本研究通过对部分省市360名幼儿教师的问卷调查,分析了幼儿教师情绪调节方式的主要特点及其对工作满意度的影响,结果表明:幼儿教师情绪调节方式比较具有适应性意义;情绪调节方式与工作满意度呈显著相关;容忍和情绪替代对工作满意度具有明显预测作用。
4)preschool education幼儿教育
1.The Americanization ofpreschool education system in modern times;近代美国幼儿教育体制的美国化历程
2.The properties of children development makepreschool education the most sophisticated in the education research.人类希望的实现越来越依赖于教育,幼儿教育因幼儿发展的特性决定着它是整个教育中最尖端的领域;同时它又离橇动人类发展杠杆的支点很远,因而对社会发展将发生巨大的效果,但在现有的社会发展水平上发挥其作用的现实可能性还很低。
5)children education幼儿教育
1.The feature of Reggio Curriculum Mode and its influence on China schildren education;“瑞吉欧”课程模式的特点及其对我国幼儿教育的启示
2.This paper first analyzes the prevalence of Montessorian education in South Korea and the reasons for its suitability tochildren education curriculum.本文首先分析了韩国蒙台梭利教育普及以及被认为适合幼儿教育课程的几个原因,然后对韩国蒙台梭利教育的现状作了介绍,并在此基础上对当前韩国蒙台梭利教育的目标、内容和方法进行分析,最后讨论了韩国蒙台梭利教育面临的几个新课题。
3.This paper discusses the connotation of this theory, its main contents and its enlightenment onchildren education, hoping that the contemporarychildren education will follow the rules governing the body and mind development of children.本文主要论述了这一理论的涵义、主要内容及其对当代幼儿教育的启示 ,以期当代幼儿教育能够遵循儿童身心发展规
6)theory of children education幼教理论
延伸阅读
《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
