1、毫米、分米的认识
教学内容：教科书第2页的例1及相应的“做一做”中的习题，练习一的第 1、2题。
教学目的：
1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米的长度观念；
2. 知道1厘米＝10毫米。
教具、学具准备：
1. 教师准备一把米尺、直尺和一根带子；
2. 学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。
教学过程：
一、 问题引入
教师：我们以前都学过什么长度单位？1米是多少厘米？
让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。
二、操作观察
1. 操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？
2. 分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。
3. 汇报：说说测量中你有什么发现？
三、探索新知
教师：我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位——毫米（引出新课）。
1. 让学生拿出自己的小尺子观察一下。
教师：尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？（还有比厘米更小的格。）
教师：1厘米中间有多少个小格？（教师指导学生数小格。）
教师：五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？（因为1厘米中间有1，2，…，10个小格，每个小格的长度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）板书：1厘米＝10毫米
教师：请同学们用手势表示一下1毫米有多长。（看一看学生表示的是否合适。）
2．看书p2，让同桌相互说说图意，师重点引导学生看p3小天使说了什么？
3.生活中哪些物体的长度可用“毫米”作单位？
四、巩固练习
1.做p3“做一做”中的习题，师巡视
2.练习一的第1、2题。
五、生活中的数学
1.估一估：数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等。
2.你能说说厚度是1毫米的物品吗？
3.验证刚才说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度。
六、课堂小结
引导学生将今天所学的知识加以概括（量比较短的物体的长度，或比较薄的物体，要求量的比较精确时，就可以用毫米作单位。）
七、作业设计
1. 用线把相对应的左右两边连起来。
楼房高135厘米
小红身高60毫米
小刀长15米
黑板长18厘米
铅笔长4米
2.量一量下面各条线段的长（略）
3.按要求画线段
（1）画一条25毫米的线段
（2）画一条比25毫米短8毫米的线段
教学后记：
第二课时 分米的认识
教学内容：教材第4—第7页的内容
教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：
认识分米，建立1 分米的长度概念
教学难点
选用合适的单位测量物体的长度
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
生：……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
