评价目标：
1、学生能否正确使用计算器进行一、二步式体的计算；能否根据计算，探索和发现一些简单的数学规律；能否借助具体事物描述一亿的大小。
2、学生能否在几土的计算过程中，积极探索操作方法并与同学交流；能不能清楚表达自己操作和思考的过程；在探索规律时能不能积极思考，能不能使用计算器解决一些简单的实际问题。
3、学生对本单元的内容是否感兴趣，是否通过操作计算器的操作方法探索规律，从而获得成功的喜悦。
测试内容（配套大试卷）
一、用计算器计算下面各题（一步计算的四则运算和二步计算的混合式题）
二、用计算器计算，并填空。
三、解决问题（根据需要选择用计算器计算）
四、先用计算器算出得数，再按规律直接在横线上填数。
五、填算式并计算。
单元练习基本情况分析：
两个班级除袁铮豪以及有一个学生没有计算器以外，其余同学都及格，但是两个班级的满分不多。
成绩：1、本章的重点正确使用计算器进行计算掌握很好。
2、能根据一定的条件，解决一些实际问题。
不足：1、看题不够仔细，做题马虎。主要体现在混合运算不看清楚整道题目，下笔较快，导致运算顺序出现错误。
2、一些数目较大、较多就不够细心、耐心。
原因：1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，做题略显浮躁。以后应加强这方面的力度。
2、在平时的学习中更多地注重学生独立思考的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。
三、题目分析：
1、解决实际问题中的第2题：求36名学生的平均成绩，由于数目较多，用计算器求36人的总和许多学生都是错的。因此出现的平均分千奇百怪。
2、75+76+77+78+……+97+98的和是（ ）。
（1）可以使用计算器，细心地进行计算。
（2）用简便算法，可以先看一共有几个数相加，98-75+1=24个，分成12组，每组的和位75+98=173，然后173×12=2076。这样比纯粹地使用计算器进行计算要简便，而且节约时间。
3、如果每人每天节约1千克水，你们班上的同学一年可以节约多少千克水？你们全校的同学6年一共可以节约多少吨水？
用连乘进行计算后，还要注意单位之间的换算。
基本情况分析：两个班级全部及格。
成绩：1、学生都能正确使用计算器进行计算掌握很好。
2、能根据规律解决问题。
不足：看题不够仔细，做题马虎。混合运算不看清楚整道题目，下笔较快。
题目分析：
1、解决实际问题中的第2题：求36名学生的平均成绩，由于数目较多，用计算器求36人的总和许多学生都是错的。
2、75+76+77+78+……+97+98的和是（ ）。
（1）可以使用计算器，细心地进行计算。
（2）用简便算法，可以先看一共有几个数相加，98-75+1=24个，分成12组，每组的和位75+98=173，然后173×12=2076。这样比纯粹地使用计算器进行计算要简便，而且节约时间。
基本情况分析：全班50人学生全部合格。
成绩:
1、学生基本能够掌握运用计算器计算的方法.尤其是一步的加减乘除四则运算,学生基本都能掌握。
2、先计算再找规律，根据规律写出几个相关联的算式的答案，学生也做的比较好。
不足：
1、在四则混合运算中，由于学生所运用的计算器存在着差异，有些计算器可以识别运算顺序，有些则只能分步计算。学生在这里比较混淆，使用不当的运算顺序造成的错误较多。
