观察物体
课前谈话（消除学生紧张感）
师：（笑眯眯）同学们那么多老师来咱们班听课，感到紧张么？
说实话，陈老师感到很紧张，你们了不起，比陈老师强，那这样，然陈老师来测一测，是不是真不紧张。
生：好的。
师：1+1=？
生：2。（太简单了不等举手，学生就说了，上当，然后顺便提醒学生回答问题不管多简单要举手）
师：还说不紧张，都紧张得不知道回答问题要先举手了，（哈哈，笑）你看，准备好了么？还会“紧张”么？
生：不会了。
师：真的不会了？？
生：不会了。
师：好，那再来测试下？1+2=？
生：（举手）等于3（叫一生回答）
师：（声音较小）还说不紧张，都发不出声音来了，那么多老师在，总得大声回答问题才对呀，让所有老师都听到行不？（引导学生大声回答问题）
（声音较大）真是了不起，能这么大声回答问题，说明是真的不紧张了，同学们能做到不紧张了么？
生：可以
师：怎么可以证明自己不紧张啊?
生：回答问题要举手，并且声音要响亮。
师：太了不起了。看来同学们已经调节到最佳状态了，在这节课中，我们能把这种良好的状态延续到下课么？
生：可以，
师：好，那我们现在可以开始上课了么？
生：可以。
师：上课。
一、
引入
师：平时经常听到同学们背诵古诗，今天在数学课上，陈老师也给大家带来了一首古诗《题西林壁》
师：同学们一起来读一读。
师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思呢？
生：。。。。。。。（重点体会第一句）
师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？
生：
师：这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小小的物体开始吧！
二、认识三个面（正面，侧面，上面）
认识无特殊标记的物体
师：这是一个长方体，请同学们观察下，你同时最多可以看到几个面呢？
生：三个
师：你们都同意么？
生：同意。
师：请你上来看一看，是3个么，你能指一指是哪三个面么？
师：非常好，那这三个面分别叫什么面呢？请这边的同学看过来，请问这个正对着你们的面叫什么面呢？？
生：正面。
师：那这个正面是什么颜色的？
生：红色。
师：左边的这个呢？陈老师看着的这个面呢？
生：。。。。。。。
师：同学们真了不起，一下子就给他们起好了名字。
（转动长方体）那现在他的正面是什么颜色呢？侧面呢？上面呢？
生：。。。。。。。
小结：也就是说它的正面就是正对着我们观察者的这个面。
师：这是一个捐款箱，这个捐款箱是四川大地震时我们捐款用过的。同学们看，哪个面是它的这面呢？谁来摸一摸？其他同学用手比划一下。
摸一摸他的上面，侧面？
（转动捐款箱，使其侧面正对着学生）现在这个捐款箱的正面在哪呢？
师：也就是说有特殊标记的物体他的正面是固定不变的，是这个意思么？
生：是的。
师：比如说像饮水机（课件出示）
同学们能不能在教室里找一找像这样的有特殊标记的物体呢？你是怎么判断他们的正面的。
生：我们坐的课桌。书放进去的这面是正面。
生：方作业本的书橱。我们可以防书的这面是正面。
。。。。。。。。。
小结：像这样有特殊标记的物体，它的正面是固定不变的，没有特殊标记的物体的正面就是正对观察者的那个面。
三、画一画从三个方向观察到的物体的平面图形
