教学内容：北师大版九年义务教育教材第十一册
一、教学目标：
1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
二、教学重难点
重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
三、研究途径
上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。
四、研究方法
自主探究、小组合作、交流汇报。
教案设计说明：
1、我们学校经常使用学号（如校卡、家校联系册、班级网页等等），学生对学号很熟悉，也很清楚每个数字的含义，因此对学号的教学时间进行了调整。
2、学生在“十一”假期，利用各种调查手段积极参与调查，学生对邮政编码和身份证的知识了解比较多，所以这两个教学环节主要先在小组内交流汇报，再由学生提出疑问、解决问题，放手让学生自主探索知识。
3、“活动四”是学生自愿成立课外学习小组，在作了充分调查的基础上，合作制作ppt，这部分内容由学生来介绍有关的知识。（刚才看了学生做的ppt，发现学生的潜力真大，比预期的效果好很多。）
4、“活动5”是一个开放性练习，既要发挥个人的智慧，又要发挥小组的集体力量才能完成。
教学过程：
课前游戏。
1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………
2、 师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。
活动一：编学号（6分钟）
1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到”，好吗？
（叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（座号、学号）
师：你的学号是多少？（板：20020612）
2、师：这个学号是不是随便编写的？你能从这个学号中获取什么信息？根据学生的回答板书：2 0 0 2 0 6 0 1
入学年份 班级 座号
师：谁还有问题要提？
生问：表示班级的数字为什么用“06”，而不用“6”？
生答1：一个年级的班级数可能超过10个，所以班级要用两个数字表示，6班没超过10，所以6前面的0是占位的。
生答2：一个班级的人数肯定超过10人，但比100个人要少，所以座号也是用两个数字来表示。
3、师：谁来概括一下这个学号是按照什么规则编排的？各用几个数字表示？
师：如果要求从学号中还能看出性别，你该怎么办？
师：同学们的办法真多！（出示书上练习）
电脑出题：根据这个编排规则，我校三年（10）班座位号是7号的男生的学号应该是多少？
4、师：像这样把数字按照一定的规则组合在一起，就能表达特定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？
