第一个环节:玩注射器。同学们兴致勃勃,积极性很高。同时,在玩的过程中同学们也发现和提出了一些问题。但这个环节的实施中,我们也发现了一些不利因素。一是学生全员参与,都自顾玩各自的注射器,缺乏相互探讨,相互交流;二是相当一部分学生纯粹是在玩,根本没去思考问题;三是学生在玩的时候缺乏细仔地观察;
为避免上述不利因素,于是我调整了玩法,改“玩注射器”为“拍皮球”游戏;改全员参与为部分参与部分旁观;如:请班里球艺最好的同学和一个球艺一般的同学来做拍皮球比赛。(球艺好的同学分给的皮球气不足,另一个同学的皮球气很足)请同学们注意观察会出现什么现象。然后,让学生提出问题,并预测出现这些问题的种种可能性。再实验得出结论。
修改后的这一环节,从学生喜爱的皮球入手,符合三年级学生生活经验的实际,易于激发学生探究的欲望和兴趣。学生自主提出问题,进行大胆猜想,迫切想得到答案,这时教师留足时间让学生充分实验,观察实验现象,小组合作讨论交流从实验中获得新知。