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小学生英语听说能力自主学习策略

时间:2021-11-13 21:37:03

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小学生英语听说能力自主学习策略

1教学生会听

在整个英语学习的过程中,“听”是获得信息的主要手段,是英语后继学习的基础和保证。良好的听力习惯,灵活的听力技巧,是提高听力正确率的有效条件。

11 处理不同听力材料对于不同的听力材料,我们可以采取不同的训练方法。

(1)巧做标记——在预习课文时,听录音,标出读音特点,如重读,轻读,弱读、连读,爆破、送气与不送气,升降调等,并注意语音、语调、节奏,情绪变化的特点。

(2)妙用提问——每次的duty report,是一段很好的听力材料。教师可以随后提出问题,如值日生提问,同学间互问,提问值日生等方式来了解学生是否真正听懂理解。在教学中经常会发现,当一个同学回答问题,或者是几个同学在对话时,其他同学并不能真正地听和理解。因此适时的提问,能提

醒和帮助他们养成认真聆听他人回答的习惯。如:在问了一个同学的生日之后问,when’s his birthday?或者问了一个同学想要的生日礼物后,问其他学生would she likea „?

(3)听力部分——6a,6b的d部分是专门的听力训练题。我尝试过这样几种学习方法。整篇听写。因为比较长,就尽量布置周末回家听写,可以反复听,直到听懂,写出,课上再一起听一遍,对于难句,长句,教师板书,校对,分析发音的特点。缺词填空。给学生一段和听力材料相同的短文,重点突出一些语言知识,语法点。

设计题目。多项选择或判断,回答问题。

复述。用自己的话说一说。听说结合,在训练听力的同时也锻炼了口头表达。

在教学中,我还经常结合教学内容,自编听力材料,进行专项听力训练。如:

选单词: thin think thing sing

选答案: are you cooks? a.yes,i am. b.no,i’m not. c.yes,we are.

选问题:it’s a dog. a.what’s in the car?b.what’s thatin the car?c.what can you see in the car?

听短文或对话:(幻灯片呈现三段听力材料,学生录音,表格填空;外教录音,判断;视频录像,填空。)

自编教材要注意题材和体裁的多样(如对话,书信等);呈现方式的多样(如,听录音,面对讲话人,看录像等);题型多样如,听——口答;听——笔答(填空、判断、选择、填图、连线搭配等);听——讨论——口答等。(我一般是请学校的外教老师,或者是语音语调比较好的学生录音,给学生提供地道的英语。)

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