“一切为了每一位学生的发展”,这是新课程改革的核心理念。要在数学教育教学中实现它,就离不开现代化的信息技术。如何有效的利用信息技术优化发展学科的教育教学,是现代信息技术环境下学科的教学策略问题。教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题,是“对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。”教学中需要灵活运用各种教学策略来达到教学目标,优化教学过程、提高教学效率。
信息技术环境下网络和多媒体只是提供给学生一种良好的学习环境,学生才是认知的主体,只有自觉主动的学习才能把知识变为自己的。所以,在信息技术环境下数学教学中教师要时刻树立以学生为本的概念,灵活运用各种教学策略,激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性主动性,使学生学会主动学习,自觉探索,让信息技术成为他们的学习的有效工具,自发的完成对知识的建构。
一、发挥信息技术优势,创设鲜活的教学情景
平凡现实生活中有很多有效的教育资源,使数学教学“生活化”,发掘知识本身蕴含的情感,利用网络直观展示数学知识,艺术性的赋予知识情感。有了艺术的情感,知识就有了生命,知识贴近了生活,能运用于生活,知识就有了灵魂,学生就会感受到数学知识的魅力,又怎会不孜孜以求呢?又怎会认为数学知识枯燥乏味、抽象难于理解呢?有了这么先进的现代化教学工具,可以让数学知识也鲜活的像一场戏一样,在学生面前演绎,让学生理解,学生又怎会不求知若渴呢?
二、创设心理情境,建立平等的师生关系
良好的师生关系,学生喜欢你,自然就爱上你的课,这就造成了学习的一部分主动因素。
信息技术环境中,是“个人—小组—全班”、“学生—老师”“人—机”的三维立体的动态交互,课堂上教师和学生的情感交流相对减少,如果只重视计算机水平较好的同学,结果两类学生的差距会越来越大,又何谈优化教学过程,提高教学效率呢?因此,信息技术环境中更应注意到运用肯定和鼓励的情感诱导功能,为学生创设良好的心理情境,优化师生关系,使班级成为学生的归属,教师要心里装着每一个学生,形成亲密和谐的整体关系,满足学生的最大需求,激发主动学习的强烈欲望。还要关注每个学生的学习过程、学习结果和数学学习水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,树立信心。
三、知识的挑战性
新课标:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。“跳一跳,够得着”,是最适合学生的学习任务,这样的问题会吸引学生,激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学习、思维,质疑,自觉去解决、去创新,真正的完成知识的意义建构。但学生水平不一,网络正好解决这一问题,教学时,可设计成多层次、阶梯式的教学环境,学生在自主学习的过程中可自选学习路径,激发学生主动参与教学实践活动,完成知识的建构,建立良好的自信心。
四、让学生做“活动化”课堂的主人
何谓“活动化”课堂,即是以学生的自主活动为主要方式,把数学学习主动权交给学生,在教学中创设丰富多彩的活动情境,让学生亲自实践、大胆探索。多媒体网络技术以其崭新的特点沟通着教师和学生,以其丰富的资源、鲜活的情境感召着学生,使课堂形势更加随意自由,可以独自泛舟于知识海洋,也可同心协力共破难关,还可借助力达到彼岸。多种形式的教学活动是活动化课堂的灵魂,我们要充分利用信息技术环境,挖掘教材中的活动因素,创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境和开放的课外环境,使学生在活动中主动参与、主动思考、积极探索,完成知识的意义建构。具体的活动形式可任意设计符合知识结构、适合学生即可,比如:实验式、讨论式,竞赛式……等等。当然,在活动化的课堂中,教师依然是必不可少的一个外因,是学生学习过程的组织者、主导者、促进者,如可通过网络监看学生的学习进度,若发现学生遇到了障碍或出现错误,可及时因材施教,加以点拨,化难为易,使学生的学习得以顺利的进行。同时还培养了学生的团结协作能力,竞争意识,和良好的集体感情。
信息技术是飞速发展的,教育也是不断进步的,我也还会在今后的教育教学工作中不断完善、改进以上的观点和粗浅见解。我希望这点浅见能在帮助学生认知和理解数学知识、提高数学能力、帮助导正学生的数学情感和态度上发挥点滴作用。
来源:233网校论文中心,作者:宫子霞、赵远华