一、导入（一分钟左右）。①典故导入法（建议首选）。通过讲解一个典故，引入新课。例如在讲解曹植的《七步诗》时，可通过导入“才高八斗”的成语典故引出曹植非凡的才华，从而进一步讲解曹植是如何在七步之内作出一首经典诗歌的。“同学们，如果用一个成语来形容一个人特别有才华，我们可以用哪些成语呢？才高八斗、学富五车、才华横溢......很好！这些成语都可以用来形容人的才华。同学们知不知道这些成语背后的故事呢？老师看到大家都摇头了......没关系，老师来给大家讲一个‘才高八斗’的典故。南朝的宋国有一个诗人叫谢灵运，他是我国古代着名的山水诗作家。他为人清狂，恃才傲物，曾于饮酒时自叹道：‘天下才共一石（一种容量单位，一石等于十斗），曹子建（即曹植）独得八斗，我得一斗，自古及今共分一斗。’他的这番话意味着天下人的才华都不在他眼里，只有曹植文才卓越，可使他由衷折服。由此可见，曹植的才华非同一般。接下来，老师就带领大家见识一下曹植的才华......”用这种方法导入不但能够充分体现老师的知识储备，同时也能拓宽学生的知识面。②图片导入法。如在讲授桂林山水时，可以出示桂林山水图片——“同学们，我们一起来看看这美丽的景色，哪位同学知道这是什么地方？非常好，这就是桂林山水的美景。这节课，老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。”③背景知识导入法。以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。如：同学们，夏天到了，池塘里开满了荷花，真是漂亮极了！谁能告诉老师荷花有哪些特点？太棒了，大家说的非常好，今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论，下面我们一起来和叶圣陶先生一起欣赏和荷花吧。④视听导入法。播放电影片段或课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。如播放小狮子的视频。“同学们，大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗？看来大家都非常喜欢我们的小狮子，今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友，快来看看吧！”二、课程新授（五分钟左右）。（识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可）引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动。①分组朗读：同学们，下面大家分组来读一读课文，每一列为一个组，大家开始比赛，看哪一组读的最流利。②问题回答：课文中主人公有谁？在什么地方？发生了什么是？或描写了什么地方的什么景色？——请各组学生进行回答。③分角色朗读：故事中有很多生动的人物形象，大家最喜欢谁？下面大家把你最喜欢的人物对话读一读。④小组讨论：下面我们根据xx话题，来分组讨论一下。注意：注1：提问学生时，要分情况回答。①学生回答正确——这位同学说的非常好，请坐；嗯，很有道理；没错，正如你说的；太棒了，看来你课下积累了不少知识。②学生回答错误——表扬，但是，改进。如：你非常有勇气，这一点很棒，但是你再思考一下，xxx这样是不是更全面呢；你的看法很独特，但是其他同学还有补充，我们一起让答案更全面。下面我们看看其他同学是什么观点好吗？注2：如何称呼学生①提问学生定语分类衣服颜色：穿红色衣服的同学积极性：举手最快的那位同学地理位置：第一排的这位同学职位：班长、课代表互动次数：3~5次为宜注3：分组讨论时需要注意分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示，礼物，安抚称赞是必不可少的环节。三、复习总结（一分钟左右）今天我们学习了哪些内容，谁能告诉老师？非常好，今天我们学习了xxx。四、作业布置（半分钟左右）①保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；②开放式（提倡）：思考xxx问题；做XXX调查；收集XXX资料（提倡）。
点击下方“阅读原文”获取教材资料
