文化交流王维五言律诗拗救浅析吴德盛陈义仙 （遵义师范学院，贵州 遵义 563002） 【关键词】近体诗是严格要求合律的，但是发现很多诗人的近体诗诗作中不合律的诗比比皆是。诗人王维亦是如此。王维创 作的各种诗体中，以五言律诗的创作最丰，但其中有大约 36% 是不合律的诗。这里以中华书局出版的《全唐诗》第二册为蓝本， 主要对王维五言律诗中的拗救、拗而不救情况及拗而不救原因进行分析。 【关键词】王维；五言律诗；拗救王维，字摩诘，盛唐诗人、画家，有“诗佛”之称。作为 诗人，他创作颇丰，总共 381 余首。题材广泛，有咏史、送别、 山水、田园、归隐、边塞、应制、酬唱、赠友等方面，几乎无 所不包。其中以山水田园诗最为着名，与孟浩然合称“王孟”， 有很多高质量的作品，如《山居秋暝》、《鹿柴》等。书画特 臻其妙，苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画， 画中有诗。（《东坡志林》）”且体裁多样，有五律、七律、 五古、七古、五绝、七绝、五排等。尤长五言，胡应麟曾说“右 丞五言，工丽闲澹，自有二派，殊不相蒙”。研究他的律诗可 发现他的诗歌诗如画卷、情景交融、流动空灵、浑然天成。可 见王维确实是很有代表性、很有艺术造诣的诗人。他取得这样 的艺术造诣，不排除这样一个原因，就是他对格律诗创作原则 的透彻掌握，且又不拘泥于此，灵活运用多种拗救的形式，使 律诗变化丰富，顺畅自然，真挚深刻。诗人王维以五律创作为 代表，据统计可见：杂 体裁 五古 五律 五绝 五排 七绝 七律 七古 六言 四言言数量 98 105 51 42 24 20 12 7 1 21占比 26% 28% 13% 11% 6% 5% 3% 2% 0.26% 6%五言律诗 105 首，是其诗占比最高的。王力先生在《古代 汉语》（校订重排本）第四册归纳了五言律诗的平仄格式：A 仄仄仄平平，a 仄仄平平仄，B 平平仄仄平，b 平平平仄仄四 个类型。这也就是五言律诗创作应该遵循的原则。但是发现实 际情况并非如此，在王维的 105 首五言律诗中发现了一部分不 符合这种原则的诗。也就是不合律，出现了拗救情况。所谓拗 救，王力先生是这样定义的“具体地说，就是一个句子该用平 声的地方用了仄声，然后在本句或对句的适当位置，把该用仄 声的字改用平声，以便补救，合起来叫做拗救。”拗救的基本 原则是以平救仄、以仄救平，最终达到平仄协调的目的。经统 计得出，王维 105 首律诗中合律的诗有 68 首，不合律的诗 37 首。 其中合律的诗当中拗救情况多种多样，从补救的形式上分可为 第一，本句自救，总共有 94 处。第二，对句相救，总共有 48 处。 不合律的拗而不救的诗从拗的位置上可分为：第二字拗 11 处， 第三字拗（三平调）15 处，第四字拗 10 处，第五字拗 9 处。 下面将其拗救情况分析如下。一、本句自救 1. 一拗三救救孤平 一拗三救。这种拗救情况主要是针对“平平仄仄平”这一 类型来说的。就是说第一个字拗变为仄声“仄平仄仄平”，那 第三个字必须变为平声来救“仄平平仄平”这里第三个字必须 救。否则就是犯了律诗的忌讳之一——犯孤平。唐代很多诗人写律诗都会用到这一拗救形式，比如李白就在《宿五松山下荀 媪家》“跪进调胡饭，月光明素盘”中“月”字拗了“明”字 救。诗人王维也在他的五律创作中用一拗三救形式大约 13 处。 在首联、颔联、颈联、尾联位置上都有用到。如在诗《同崔兴 宗送衡岳瑗公南归》中，在颔联“独向池阳去，白云留故山”中， 第一个字“白”拗了，第三个字“留”变为平声来救 。在诗《初 出济州别程 = 城中故人》中，尾联“纵有归来日，各愁年鬓侵” 中“各”字拗，“年”字救。在诗《送友人南归》中，颈联“郧 国稻苗秀，楚人菰米肥”,“楚”字拗，“菰”字救。在诗《登 河北城楼作》中，首联“井邑傅岩上，客亭云雾间”，“客” 字拗，“云”字救。2. 三拗四救 这种情况主要是针对“平平平仄仄”这一类型来说的。指 第三个字拗“平平仄仄仄”，第四个字救“平平仄平仄”。这 种拗救情形在王维的五律中出现 49 次之多，也出现在全诗的 各个位置。如《辋川闲居赠裴秀才迪》首联“寒山转苍翠，秋 水日潺湲”中，“转”字拗，“苍”字救。且有的一首诗中就 两次用到这种拗救情形，《送元中丞转运江淮》中的颔联“欢 沾赐帛老，恩及卷绡人”，“赐”字拗，“帛”字救。尾联“东 南御亭上，莫使有风尘”，“御”字拗，“亭”字救。诗《送 李员外贤郎》颈联“鱼笺请诗赋，橦布作衣裳”中，“请”字 拗，“诗”字救。 3. 三拗四没救 这也是针对“平平平仄仄”这一类型来说的。第三字拗“平 平仄仄仄”，但是它仍然是合律的。这种情况不仅在王维的五 律中比较常见，而且在唐代其他诗人的律诗创作中也是如此， 如孟浩然诗有 32 处。用的位置也是比较灵活的。如《慕容承 携素馔见过》尾联“空劳酒食馔，持底解人颐”中，“酒”字 拗了，但是后面第四个字并没有救。又如《送杨长史赋果州》 的颈联“官桥祭酒客，山木女郎祠”“祭”字拗。再如《留别 饯起》的首联“背栖却得性，每与白云归”，“却”字拗了后 面也没救。当然这样的情况很多，此处不一一举例。 二、对句相救 对句相救也是拗救的很常见的形式。主要针对“仄仄平平 仄，平平仄仄平”这种类型来说的，下不赘述。诗的上半联（出 句）中出现拗，诗的下半联（对句）来救。对句相救在王维五 律中出现了约 48 次，虽然都是对句相救，但是也分好几种情况。 1. 出三拗，对三救 诗人在创作律诗时，会出现出句的第三个字拗，在对句的 第三个字进行补救，来达到和谐。这样的拗救情况在王维五律 中有 18 处。如《留别丘为》的颔联“今日又明日，自知心不闲” 中，出句“又”字拗，对句“心”字救，且这句中还有救孤平（下转第 80 页）· 45 · 丝路视野课堂的价值观能否为每一个学生所接受。因此，教师在选择课 堂教学目标时，应认真分析研究人的因素。总之核心价值观的 提炼并非主观有意决定，只有在认真分析研究各种相关因素的 基础上，才能确定既体现职业特征，又为全体学生所接受的价 值观。（四）建立多元化考评机制 高职特色课堂的形成是一种个性心理的累积过程，这不仅 需要很长的时间，而且需要给予不断的强化。人们的合理的行 为只有经过强化以肯定，这种行为才能再现，进而形成习惯稳 定下来，从而使指导这种行为的价值观念转化为行为主体的价 值观念。 特色课堂多元评价是指特色课堂的评价是多方面的，每个 学生都有各自优势。教师在管理过程中表现出来的评价不是单 一维度的数值反映，而是对多维度、综合能力的体现。因此对 学生的评价应该是多方面的。多元评价理论体现了主体多元化， 内容多维化，方法多样化，让学生通过多元化评价诊断出自己 的优势与不足，从而促进学生全面发展。 特色课堂多元评价强调评价的多元化、评价参与者的多 元化和评价内容的多元化。目的在于如何帮助学生提升专业水 平，为学生提供有益的反馈，如识别合作伙伴的强项和潜能， 提出学生专业发展的建议，预测其未来的发展潜能等。多元化 评价主体是指那些参与特色课堂评价活动并按照一定的标准对 评价客体进行价值判断的部门与个人。评价主体多元化主要体 现在：参与评价活动的人除了教师外，还可以包括学校管理部门、辅导员、同级班级以及学生本人等。充分发挥评价主体的 作用，使评价结果更为客观，才能激发学生的主观能动性和学 习积极性。因此，考评内容应是特色课堂的具体化和形象化。 （1）应具有针对性，使学生能从中体会到更深更广的 意义。例如，合理行为被肯定，也就是得到了教师的承认，学 生就会有一种成就感，激励他行为的再生。 （2）应考虑反馈的获得，也就是强化的作用。 （3）注重强化的时效性，要及时强化，这样才能给学生 以深刻的印象。 （4）强化手段的选择要因人而异。 高职学生所具有的层次差异、生源面广、接受能力跨度大 的特点，要求从事高职教育的教师，不仅必须掌握高职课程的 基本知识和技能，而且还应学会分析和处理学生实际问题的能 力，通过独特的教学手段与方法以确保课程教学的顺利实现。 因此，全新的高职特色课堂的塑造与变革对高职教育是极具挑 战性的工作。参考文献 ［1］李军 .“互联网 +”新形态下国际贸易实务课程的模块化教学分析［J］. 科技展望 ,（05）. ［2］李军 . 多元评价方法在民办高校教师队伍建设中的应用［J］.企业文化 （02）. ［3］鲍艳侠 . 建立科学的人才评价机制［J］. 中国人才 ,（19）.（上接第 45 页） 的情况“自”拗“心”救。《淇上田园即事》的尾联“静者亦 何事，荆扉乘昼关”，“亦”字拗，“乘”字救。《待储光羲 不至》的尾联“了自不相顾，临堂空复情”中“不”字拗，“空” 字救。2. 出三拗，对三没救 出句的第三个字拗，诗人有时对在对句的第三个字进行补 救，但是也有不在对句第三个字进行补救的情况，不过这种情 况是允许的且是合律的。这里共出现了 23 次。诗《戏题示萧 氏甥》的首联“怜尔解临池，渠爷未学诗”，出句的“解”字 拗了，但是我们发现对句并没有救。还有《送孟六归襄阳》的 尾联“好是一生事，无劳献子虚”，“一”字拗而对没救。《早 朝》的首联“柳暗百花明，春深五凤城”出句“百”拗对也没救。 3. 出三四拗，对三救 这也是一种拗救情况，且这是对句必须要进行补救的，否 则就是不合律，但是自古以来诗人都用得比较少。这里仅仅出 现了 1 次，就是这首《送钱少府还蓝田》的首联“草色日向好， 桃源人去稀”这句的出句第三个字“日”和第四个字“向”都 变为了仄声，都拗了，后面对句的第三个字“人”字救了，从 而达到了和谐，仍是合律的。 4. 出四拗，对三救 出句的第四个字拗，对句的第三个字救。这种情况也不是 经常出现，这里仅出现了 6 次。在诗《黎拾遗昕裴秀才迪见过 秋夜对雨之作》的首联“促织鸣已急，轻衣行向重”中出句的第四字“已”拗，对句的“行”补救了。《归嵩山作》的颔联“流 水如有意，暮禽相与还”，“有”字拗，“相”字救。《杂诗》 的首联“双燕初命子，五桃新作花”中“命”拗，对句“新” 补救。以上就是王维 105 首五言律诗当中出现的所有拗救情形。 不难看出，王维对五言律诗的创作把握得还是透彻的，几乎用 到了所有的拗救类型。变换平仄，或拗或救，千变万化，并且 能够运用自如。他这样灵活的运用，以达声律和谐，声情相应， 也使他的诗歌增添了色彩。让诗歌更加灵活多变、使诗歌的表 达多样化丰富化，使诗句的意思能够表达得更加明确自然、也 能够使诗人的感情表达得淋漓尽致。此外，也可以看出，诗人 做诗比起形式他更加注重内容。为了更好地呈现内容、更加到 位地表达感情，他宁愿多用拗救的方法，而不屈就于形式，从 而让内容的表达更加完整。参考文献 ［1］全唐诗（增订本）第二册［M］. 中华书局 ,. ［2］王力 . 古代汉语（校订重排本）第四册［M］. 北京 : 中华书局 ,. ［3］王力 . 诗词格律 诗词格律概要［M］. 北京 : 中华书局 ,.作者简介：吴德盛（1964.02—），男，汉族，贵州仁怀人， 遵义师范学院人文与传媒学院教师，副教授；陈义仙（1996.03—）， 女，遵义市第十四中学高中教师。· 80 ·
