【导语】课件,即课文教学时的开场白,教师一走上讲台,就用一篇课件引入课文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计,往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是整理分享的九年级上册语文课件:《事物的正确答案不止一个》,欢迎阅读与借鉴。
【篇一】
一、导入新课
每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察角度不同,结论也不尽相同。我们只要调整一下思维模式,就会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,得到异乎寻常的答案。今天,我们来学习《事物的正确答案不止一个》。
二、自主学习
1、你了解作者吗?
罗迦•费•因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2、给加横线的字注音。
根深蒂固()孜孜不倦()锲而不舍()
汲取()不言而喻()持之以恒()
驾驭()渊博()
3、解释下列词语
汲取:
根深蒂固:
孜孜不倦:
持之以恒:
锲而不舍:。
不言而喻:
轻而易举:
一事无成:
三、默读课文,自主探究,思考下列问题:
默读是较快获取信息的方式之一,文章娓娓倾谈,字句比较容易进入学生头脑,启发学生心智。九年级学生已能较好地把握一般默读要求,自然会标好段号,勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。为进一步对话、讨论做好准备。
问题设计:文中句子,我的理解是。
引导:作者的观点是什么?哪些语句给你留下了深刻印象?哪些语句给你启发?你有没有疑难问题?围绕这些语句大家有什么看法。
学生交流后,教师点拨,可能出现的问题大致如下:
1、“事物的正确答案不止一个。”
明白生活中的这些道理。
2、“不满足于一个答案,不放弃探求。”
关键在于“不满足”的心态和“不放弃”的精神。
3、“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。”
引导学生明确,自己偶尔的灵机一动并不能完成创造性的伟大事业,更不能因此请示知识积累,不肯耐心学习,他们所谓的“创造性思维”往往流于浅薄,甚至是胡思乱想。最终让学生明白要努力求知,为创造准备好“源头活水”很重要。
4、“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。”
有知识只是前提,关键在于如何“运用”。
5、“拥有创造力的人留意自己细小的想法。”
生活中一些不起眼的“细小”想法,也许就是智慧的光芒,非常珍贵。
当然学生可以发现更多的句子。齐声朗读这些句子,让它们留在学生的记忆中。
四、合作探究,理清思路
在刚才交流的基础上,明确:
论证中心:怎样才能成为一个有创造性的人?
论证过程:
事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件
五、拓展练习:
请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。
贝多芬:
他幼年早慧,在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄,在人生最辉煌的时刻,他却失聪了。但是,在这之后的八年中,他依旧继续着音乐家的生命,大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一,创作了如:《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲,《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
莎士比亚:
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等;历史剧《理查三世》、《亨利四世》;四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中,最独领风*者为成吉思汗,而才华者是莎士比亚。”
伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚!”
中国戏剧家曹禺曾赞叹:“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人!
爱因斯坦:
20世纪最伟大的物理学家,科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想,例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?
爱因斯坦是人类历创造性才智的人物之一.他一生中开创了物理学的四个域:狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论.
他是量子理论的主要创建者之一.他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献.(其余略。)
2、认识了这么多的伟人,他们因为富有创造性思维而成功,那么怎样才富有创造性思维呢?谈谈你的理解。
六、布置作业
1、熟读课文
2、发挥你的创造力:
两个三角形(可以任意缩放和摆放)可以拼成什么形状?
【篇二】
一、巩固复习
1、听写字词;
2、解释词语;
3、理清本文的论证思路。
二、默读课文,合作探究,思考下列问题:
1、“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”为什么?
2、“寻求第二种答案”的途径是什么?
3、创造性思维有哪些必需的要素?作者用了什么论证方法?
4、发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗?
5、找出课文中的举例论证,并分析其作用?
6、区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是什么?
教师点拨:
1、只有这样才会激发人们的去思索,去“寻求第二种答案”,才有发明创造
2、有赖于创造性的思维
3、①学识渊博,精通各种知识
②有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识
③持之以恒的精神和毅力
4、在于如何运用知识。
5、列举约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例
作用:举例论证创造性思维必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识
6、主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。
三、拓展练习
1、设问:1+1=?
学生自由发言,课件提示:
一把锯子+一片森林=一片荒漠…
一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…
一个李白+一壶酒”=诗百篇
……引导学生多角度思考问题,得到的答案越多越好。
2、多角度语言思维训练:
一个寒冷的冬天,纽约一繁华大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天,一个诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:“我也很穷,不过我给你点别的吧!”说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后来,他又碰到那诗人,很奇怪地问:“你给我写了什么?”那诗人笑笑,念那牌子上他所写的句子:“”
你们猜:诗人给乞丐写了一句什么样的话?
四、文章小结
本文阐述了“创造性思维”的问题,从直观图形入手,娓娓道来,启发我们在日后生活中,要有一颗善于发现的心,要留意自己细小的想法,要活用所学知识,做一个拥有创造力的人。
五、作业布置
同一个问题,从不同的角度分析,可以得出不同的结论,正如罗迦•费•因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)