（抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会）学生３：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。⑵四人为一学习小组，互相听读，评价。３、讨论交流，评价人物：⑴教师范读最后一自然段，请学生提疑：学生１：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？学生２：天坛公园在哪儿？教师问：谁知道？大家：首都北京。⑵四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流：学生１：树长得又高又直又茂盛。学生２：这是邓爷爷亲手种的一棵树。学生３：邓爷爷种树时已经８１岁高龄了。学生４：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。⑶教师小结：就像同学们说的一样，邓小平爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第３课邓小平爷爷植树。四、板书设计３、邓小平爷爷植树积极认真高兴８１岁挑选就像……一样兴致勃勃小心满意的笑容布满汗珠仔细看不肯休息连声说走上前五、课堂作业设计１、填空：月日是植树节。２、给下面的音节标上正确的声调：植（zhi）岁（sui）站（zhan）栽（zai）龄（ling）行（xing）
第二课时〖教学目标〗１、指导写好“爷、节”等六个生字。２、朗读课文，积累词语，参与社会实践活动。〖教具准备〗生字、词语卡片，实物展台。〖教学过程〗一、复习旧课，导入新课１、抽读生字，读准字音。２、读字、读词练习扩词：植植树（种植）（植物园）……节植树节（节日）（节约）……经已经（经常）（经过）……亲亲手（亲切）（父亲）……３、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。二、指导学生书写生字１、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？学生１：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。学生２：“爷、节”两个字都有“p”。学生３：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。学生４：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。２、指导写上下结构的字：⑴教师范写“爷、节”二字：提示前一个字的部首“p”要比后面的一个短小些。节爷⑵学生练写，教师巡视给予指导。⑶教师范写“岁、亲”二字：①提示上下的位置。②要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“/”要注意占位，不易过宽。③“亲”字的第五笔横要写得长一些。岁帝⑷学生练写，教师巡视给予指导。３、指导写左右结构的字：⑴教师先请学生描一描自己体会。⑵教师巡视，针对问题再进行范写。“的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。⑶学生根据指导继续练习。三、利用实物展台评说学生写的字四、同桌互读课文，共同积累喜欢的词语，写入积累本五、实践活动植树节快到了，同学们有什么打算？（提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境）六、板书设计节爷岁亲七、课堂作业设计１、看拼音写词语qīn shǒu bù xíngyé yezhí shù jié２、按要求填空：写出本课上下结构的字──写出本课左右结构的字──
