Unit 8 How do you make a banana milk shake?教学设计
一、课题：人教版八年级上册Unit8 Section A(1a~2d)
二、教学目标：
1、单词shake（n.&v.）摇动；抖动peel（v.）剥皮；去皮pour（v.）倾倒；倒出yogurt（n.）酸奶honey（n.）蜂蜜watermelon（n.）西瓜spoon（n.）勺；调羹add（v.）添加；增加finally（adv.）最后，最终salt（n.）食盐
2、词组：turn on打开；接通（电流、煤气、水等）milk shake牛奶奶昔add…to把……添加到……cut up把……切碎one more thing还有一件事
3、句式
①.—How do you make a banana milk shake?你怎样制作香蕉奶昔？—First, peel the bananas.Next,put the bananas in the blender. Then, pour the milk into the blender. Finally, turn on the blender.首先，剥香蕉，接着把香蕉放进搅拌机，然后把牛奶倒进搅拌机，最后打开搅拌机。
②—How many bananas do we need?我们需要多少香蕉？
—We need three bananas.我们需要三根香蕉。
③.—How much yogurt do we need?我们需要多少酸奶？
—We need one cup of yogurt.我们需要一杯酸奶。
三、教学重难点：1.祈使句2.可数与不可数名词3.how many与how much引导的特殊疑问句4.表示顺序的副词
四、教学方法：
1、采用任务型教学模式，从活动中获取知识，任务完成的过程，就是一个知识转化的过程;
2、情景教学法，设置合适的语言环境，指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程；
3、讲练结合，巩固知识；
4运用多媒体教学，听觉、视觉等有机结合。
五、教具准备：多媒体几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶搅拌器
六、教学课时；课时1
七、教学过程第一课时Section A(1a~2d)
Step1New Words
1.Read aloud
shake摇动；抖动peel剥皮；去皮pour倾倒；倒出yogurt酸奶honey蜂蜜watermelon西瓜spoon勺；调羮add添加；增加finally最后；最终salt食盐
2.(ppt)根据句意及汉语提示完成句子。
1.We can use the blender(果汁机) to make orange juice.
2.Please cut up a watermelon (西瓜)，I’m thirsty and hungry.
3.Do you know how to make a banana milk shake (奶昔)?
4.Could you please tell me how to add(添加) the salt?
5.Finally(最后),We can drink the soup together.
Step 2 Lead-in
What’s your favorite drink? What do you like to have when you are thirsty?
Do you want to learn how to make a banana milk shake?
Step 3 1a
P57，1aFill in the blanks and check the answers
Step 4 1b 1c
1. Listen and finish 1b
2.Practice .Work in pairs (1c)eg:
Student A: How do you make a banana milk shake?
Student B: First, peel the bananas ...
本环节说明：通过学习1a,使学生对用祈使句表达制作程序有初步的认识；通过1b,让学生初步了解祈使句的句型结构，锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力；通过1c，训练了学生的口头表达能力，同时学习了How引导的特殊疑问句，为新句型的学习打下基础。
Step5 2a~2c
1.P58. Listen twice.表格中填入听到的名词完成2a的任务，
(此任务主要是让学生学习How many与How much的用法)
2.Listen again根据数量完成2b的听力任务。
3.听力内容巩固训练。要求学生模仿2a，2b的听力内容，然后分角色进行对话练习完成2c的任务，并邀请2-3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组，给予加分奖励。
本环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来，锻炼了学生对语言的综合运用能力，也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 6 2d
1.listen to2d
2.Points: add sth to; finally;salt
3.Act out the dialogues
本环节说明：通过前面的听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识，并且在一定程度上有了创新的能力，通过此环节让学生达到学以致用的效果。
Step 7Homework
1，写一篇小作文，介绍某种事物制作方法
2，熟记Section A单词
八、板书设计
Unit8 How do you make a banana milk shake? 1a-2d
First, peel the bananas.
Next, put the bananas in the blender.
Then, pour the milk into the blender. Finally, turn on the blender.
—How many bananas do we need?
—We need three bananas.
—How much yogurt do we need?
—We need one cup of yogurt.
New words
shakepeel
pouryogurt
honeywatermelon
spoonaddfinallysalt
九、教学反思
1.本节课教与学有机结合在一起，让学生亲手制作香蕉奶昔品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆，学生完成了教学任务，在学到知识的同时也学得开心、有趣，体现了学生的主体性和教师的指导性。在本节课堂我大胆进行教学拓展，在教学生学会制作、描述制作奶昔之后，设计让学生充分使用发散思维制作其他奶昔、爆米花、西红柿鸡蛋汤等食物。达到触类旁通的效果。
2.我在处理how much，how many的区别用法时，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固,使得学生学习记忆机械呆板,效果也欠佳。
3.我在课堂教学中没有用好平等全面教学这一原则。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手希望自己能去试试，结果我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。通过这一节课我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力等有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材也要备学生的真正含义。
