教孩子学少儿英语，善于采用比喻的方法；比如教孩子认知鸡腿，汉堡的词汇，用道具或图片甚至音视频来对应介绍。让孩子对单词发音和实物能在脑海中联系起来，从而直接形成表达的主体。当孩子见到真的鸡腿，汉堡的时候，就能认知并表达出来；从而巩固和加强了记忆效果。启蒙少儿英语，主要是培养语感和表达；孩子喜欢说话，要培养孩子正确表达思路；孩子不喜欢说话，要培养敢于开口表达的自信。孩子对英语没兴趣，就在孩子感兴趣的地方融入英语元素，跟着老师学词汇，表达，阅读和拼写，无不是一件快乐轻松的游戏和互动活动；开阔见识的同时，也培养了孩子对英语的认知和实践能力。这个就区别于课堂的记忆和背诵，只在记忆上下功夫，就停留在课本或教材，甚至课堂上；而在现实或生活语境中遇到的时候，就不知道怎么表达。因为脑海中没这个概念，就像荒草丛生的原野，不走怎么能脚印呢，走的人多了就自然成了路。学得多了，思考和实践的多了，思路也就清晰了。
因为孩子对语言的认知停留在使用中去记忆，就像平时和孩子交流，互动都是在具体的事情上来教的。比如吃饭的时候就教孩子吃饭，走路的时候就教孩子走路，看到了就会用看到的来教，听到了就用听的教。并没有固定的教材和方法，自然而然地去表达，家长是天然的老师，家庭环境是天然的课堂。教孩子学说话，就是在看到具体事物或做事的时候来教，尝试去互动，让孩子听到，重复，给予适当的配合和支持。学少儿英语口语，就是用英语思维去表达，思维怎么形成呢？就像沟通的渠道，不断积累和挖掘才会形成。学的过程就是跟着老师来做，练习的过程就是在孩子的视野和意识中增加印象，巩固和消化，提升认知和学习能力。所以练习是很重要的。练习也是有方法的，比如少儿英语口语，孩子喜欢表达的时候，心里想的会直接表达出来，及时鼓励，这样表达的思维就形成了。
很多时候，教的过程要注意孩子学习的方式和思考的方法。比如在面对英语单词的时候，家长可能感到枯燥和难记，而孩子看到之后就会感到有趣味；这个是单词背后和学习经历的思路和方法不同，对词汇认知和感觉也有不同。就像孩子在刚接触老师的时候，老师对孩子热情，孩子喜欢，所以当孩子见到老师的时候就会很开心；当另外一个孩子接触这个老师的时候，看老师不像爸爸妈妈那样照顾自己，声音大，互动要求多，就会对这个老师印象不好，当孩子见到老师的时候就没那么开心。词汇本身没有枯燥和愉快之分，只是学习方式和方法的不同，对词汇认知感觉不同。当孩子对英语有兴趣，就会看音视频资料，听懂其中的故事，阅读有趣的读本，善于去分享和表达。而家长采用的态度则是要支持，好的方法支持，不好的方法也要积极陪伴中引导和纠正。从家长的角度去纠正，影响孩子去从内心认知并改进。
学习的时候，不要去牵制着；就像孩子复习的时候，不要一直盯着，给孩子足够的时间和空间思考。在跟着老师学少儿英语的词汇，语法，口语，阅读，拼写的过程中；初期是手把手教，一举一动，一词一音的重复，让孩子模仿练习，从而对词汇有感觉。当孩子学了一定程度，可以跟家长分享，尝试主动表达的时候，不要打击孩子自信心；孩子眼中没有对错，但是有合理不合理；家长不要以自己的主观臆想去判断和决定。就像孩子想做一件事，按孩子的思路尝试去做，家长如果马上打断，就打断了孩子的思路和想法，牵着孩子按家长的思路和想法去做。如果按孩子的想法去做，让孩子发动脑筋去思考，如果走不通了再给予启发和引导；如果走得通，孩子做事和表达就形成了独立思考的通路。少儿英语学习是为了让孩子能独立认知和复习，阅读可以培养兴趣，口语可以培养语感，拼写可以锻炼孩子动手能力，增强记忆效果。
