语文是非常重要的一门学科，是实用性很强的基础学科。语文在高中阶段也是非常重要的，所以教师需要采取不同的方式方法来进行语文教学。把探究式学习模式应用到高中语文教学中，不仅可以培养学生独立思考的能力和自主学习的习惯，并且还可以使学生在教师的指导下及时发现问题和解决问题。有效提高高中语文课堂的教学效率。那么应该如何在高中语文教学中加强对其的应用呢？笔者以下就此展开分析。
一、探究式学习模式的概念和特点
1.探究式学习模式的概念
探究式教学法是教师在进行语文教学时，根据学生的学习兴趣、个人爱好和学习能力，使用科学的方法进行教学，通过把学习和社会实践活动相结合来确定教学目标，并开展研究和学习，让学生可以更好学习知识，并且解决学习过程中遇到的问题。
2.探究式学习模式的特点
（1）探究式学习具有主体性的特点。教师从知识的传播者、课堂的主角转变为学生学习的引导者、合作者，和学生学习的帮助者，学生不在是被动接受教师讲授的知识，而是可以主动参与到高中语文的课堂学习中，学生可以根据自己的爱好，选择课题，设计学习方案，选择不同的研究方法，更好地学习高中语文。
该文结合以核心素养视野下的英语阅读课有效教学为主题的“江浙沪京”名师英语阅读课有效教学观摩研讨会的一节观摩课，运用课堂观察法分析名师在英语阅读课上基于学生思维品质培养的提问，探索核心素养培养理念下培养学生思维品质的提问策略。
（2）探究式学习具有探究性的特点。探究式学习模式中主要的学习方式是探究和发现，重点并不是一定要研究出具体的结果，而是培养学生主动学习、积极研究、善于发现的学习习惯。
（3）探究式学习具有开放性的特点。探究式学习模式在学习内容、特点和知识来源的方式上都更加的开放，学生可以利用课外时间去图书馆、网络和开展问卷调查等方式来收集相关的研究信息。
（4）探究式学习具有实践性的特点。语文探究式学习模式可以培养学生的实践能力，让学生通过探究性的学习实践，切身感受到学习知识的乐趣，培养学生的学习积极性。
二、高中语文探究式学习模式发展的情况
由于社会各界对高中语文学习的重视，很多高中语文教师采取了多元化的教学方法，探究式学习模式是最常用的方法之一。但是由于传统的学习方法根深蒂固，短时间内无法改变学生的学习思维，学生无法及时适应探究式学习模式。学生自主学习的能力相对较差，已经习惯传统“填鸭式”的教学模式，探究式的学习模式会让学生不能适应，遇到问题时学生无法主动思考，反而会影响课堂的学习氛围，甚至影响学生的学习效果。如果学生没有学习兴趣，在语文课堂中使用探究式学习模式，不仅无法培养学生良好的学习习惯，甚至会使得学生的语文成绩变得更差。再加上受应试教育的影响，还有很多学生在学习高中语文过程中采用死记硬背的方法，不会钻研具体的含义。探究式学习模式也会让部分学生主动学习，改善思维方式，对培养学生的学习习惯取到了很大的帮助，但是学生依然无法掌握学习的要点，对于探究式学习模式的使用只浮在表面，对文章并没有深入详细地了解钻研，无法达到最好的学习效果。
三、探究式学习模式的理论依据
1.发现学习理论
发现学习理论是由美国著名的教育学家布鲁纳提出的，他通过自身的实践经验，在解决问题的同时快速获得有用的信息。教师在进行高中语文教学时，根据发现学习理论的要求，不是直接把知识传授给学生，而是为学生创设良好的学习情境，改变传统师生间的教学模式，帮助学生主动完成学习任务。发现学习理论为探究式学习模式提供了借鉴的依据。
2.构建社会主义学习的理论
在构建社会主义学习理论中，需要通过不同的教学方法来构建知识体系，而不是依靠教师的教导，学生才是知识体系构建的主体。探究式学习模式的提出就是从构建社会主义学习理论为出发点，教师给学生制定学习目标，让学生自发的去寻找需要的知识信息，并对收集的信息进行分析讨论，探究式学习模式要求教师和学生共同完成学习任务，
3.合作学习理论
合作就是个人与个人，个人与团队的相互协作，合作学习理论让学生在合作互动中完成学习任务，探究式学习模式既要求学生之间相互合作，也强调学生和教师之间的合作，合作学习理论和探究式学习理论互为指导。
四、探究式学习模式在教学中的应用
1.合理分配“教”和“学”的时间
高中语文课堂教学时使用探究式的教学模式，教师需要凸显学生的主体地位，自己应该发挥引导的作用，以学生自主学习为主，教师讲解辅导为辅，不能和传统“填鸭式”的教学模式一样，要合理分配“教”和“学”的时间，让学生成为语文课堂的主体，需要增加学生自主学习的时间，教师要结合学生不同的学习情况，提高学生自主学习的能力。
确然是她，罕有的机会啊！她几时到上海来的呢？她的家搬到上海来了吗？还是，哎，我怕，她嫁到上海来了呢？她一定已经忘记我了，否则她不会允许我送她走。……也许我的容貌有了改变，她不能再认识我，年数确是很久了。……但她知道我已经结婚吗？要是没有知道，而现在她认识了我，怎么办呢？我应当告诉她吗？如果这样是需要的，我将怎么措辞呢？
由近期开展的“中英交流项目”英方领队黛比·摩根女士的以下总结可以看出，上述分析确实涉及到了中国数学教学十分重要的一些特点：“英国从与上海的交流项目中学习到的有益经验，可以用‘掌握’一词来加以描绘和概括……在观察上海的数学课堂时，让我们印象特别深刻的是：似乎所有的学生对数学学习各个阶段的不同要求都有很好的掌握．没有学生被落下．这和英国的情况截然相反．”以下则是英方对于构成“‘为了掌握而教’的有效支持策略”的具体分析：“精心的教学设计、增强课程连贯性、优化教材使用、变式教学、开发‘动脑筋’（指‘拓展练习’——注）栏目、发展学生对数字事实的熟练程度等．”[10]
举例说明：在学习《沁园春·长沙》这首诗词时，学生应该提前安排时间自主学习，了解毛泽东创作这首诗词的具体背景，同时根据课文解释翻译诗词，详细了解诗词的含义。教师只需要适当的辅导，使用这种学习方式，不仅可以提高学生的自主学习能力，也可以有效避免学生对于教师的过度依赖。
2.合理制定学习计划
探究式学习模式注重高中语文课堂研究探讨的学习环境，在高中语文课堂教学中，学生独立自主学习，及时发现问题并且解决问题，当学生无法独立解决问题时，可以和其他的同学讨论沟通，如果问题依然得不到有效的解决，教师可以参与到学生的讨论中，引导学生朝着正确解决问题的思路发展，学生在解决问题的过程中，不断思考，在提高自主学习能力的同时，也提高了学生的综合能力。在研究讨论的课堂氛围中，学生也会对高中语文产生浓厚的学习兴趣，更加愿意参与到课堂学习中去。在使用探究式学习模式时，教师要制定科学合理的教学计划，让学生在进入课堂探究教学之前，提前预习课文，便于在课堂教学时探究式学习模式的开展，让学生更好掌握文章的难点和重点，改变学生以往盲目学习的情况。
举例说明：在学习《面朝大海，春暖花开》这节课时，学生应该先了解海子的个人经历和写作风格，这样可以让学生了解这首诗词的创作背景，也培养了学生的学习兴趣，让学生学会积极探索，激发学生学习积极性的同时，可以建立学生的学习自信心，创造浓厚的学习氛围。
第二，少数服从多数原则。在协商不能获得一致而又必须采取行动的时候，只能采取表决的办法，按多数人的意志去行动，少数必须服从多数。由于有权参与政治的“人”不同，因而产生了原始共产主义民主、奴隶主民主、资产阶级民主、社会主义民主等不同类型的民主，将来的人类社会还会出现高度发展的共产主义民主。但是，无论何种类型的民主，在其主体的范围内都不能违背按多数人意志行动的规则，没有这一条便没有政治民主。
3.利用现代化的网络工具进行高中语文的学习
随着网络信息的快速发展，高中语文课堂也引入了互联网、多媒体的教学方式，通过这种直接具体的方式让学生感受到文章想要表达的优美意境，激发学生不同感官的发展，丰富学生对于语文学习的感受，应用多媒体课件可以通过播放音频，制作幻灯片，提高学生对于高中语文的学习兴趣。
举例说明：在学习《罗密欧与朱丽叶》这节课程时，教师可以使用多媒体课件，组织学生观看罗密欧与朱丽叶的舞台剧，实际感受到两个家族之间的斗争以及主人公之间爱恨情仇的发展，学生结合课文和视频的内容了解人物性格和人生的发展过程。把探究式学习模式和多媒体课件相结合，既增加了学生对于文章内容的理解也丰富了学生的知识储备，学生通过自己的真实感受来加强对文章的理解。多媒体网络技术和探究式学习模式相结合，改变了传统教学模式的缺陷，不仅可以帮助学生理解文章，也能增加学生对于高中语文的学习兴趣和学习效率。
4.注重课后的学习时间
探究式学习模式是比较开放而且对于自主能力要求比较强的学习模式。学生的学习不是只集中在语文课堂，也应该合理利用课后时间。使用探究式学习模式可以帮助学生课后的学习，提高学生的主观能动性，学生可以自觉温习课堂学习的知识。学生可以在课后学习研究自己感兴趣的内容，来激发自身思维的发展，同时利用网络，详细了解作者的生平过往，创作背景和目的，把实际生活和学习相结合，提高自己的学习动力，加深对文章的理解。
稻壳中微生物检测采用平板菌落计数法，即将样品经一系列梯度稀释后与培养基混合制成平板，经过培养进行菌落计数。
5.创设学习情境，激发学生的学习兴趣
设置教学情境可以培养学生的学习兴趣，集中学生的注意力，开发学生的思维。教师可以通过故事、声音和音乐的方式创设教学情境，吸引学生参与到探究学习中。举例说明：在学习《我有一个梦想》这篇课文时，教师可以播放马丁·路德·金的演讲内容，让学生可以体会演讲者当时的心情，另外播放当时的演讲视频，介绍演讲的具体背景和作者马丁·路德·金的人生履历。让学生可以详细地了解这次演讲对于黑人民族平等运动发展的重要性。使用探究式学习模式，可以通过创设学习情境，激发学生的学习兴趣，达到最好的学习效果。
总而言之，探究式学习模式在高中语文教学中的应用，应该重视学生的主体地位，提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣。同时老师还应该注重师生之间的相互协作，沟通交流，教师通过制定合理的教学计划，创设良好的学习情境，深入研究课本内容，利用多媒体课件等形式把探究式学习模式和高中语文教学结合在一起。让高中语文教学朝着素质化方面发展。
