在目前的语文教学中，文言文教学可以说既是“宠儿”又是“弃儿”。说它是“宠儿”，一是因为文言文篇目在中学语文教材中所占比率很大，尤其是新课改后。《普通高中语文课程标准（版）》在附录部分中明确推荐72 篇古诗文，其中就包括32 篇文言文，重点强调突出了古诗文教学在高中语文教学的重要性。第二个是文言篇目在中、高考分数占比大。长沙市中考古诗文阅读有25 分，这还不包括积累运用中的分数，全国一卷高考古诗文阅读有34分，因此很多老师会花大量的授课时间在文言篇目上，而且经常不按教材目录顺序上课，经常是先上完文言篇目再上其它的现代文篇目。
说它是“弃儿”，是因为文言文作为中学生的“三怕”之一，一些学生首先在心理上就对文言文存在抗拒心理。在文言文教学实践中，也出现了一些问题，如文言文教学时间长，但是见效慢；教学过程中，教师忽视文体，要求学生死记语法，烦琐分析字、词、句的含义，忽略语感；教学目标单一，只求学生能在考场中拿到相应分数等等。
在这样的教学现状下，我们有必要审视高中文言文课堂教学目标，从教学目标中探讨高中文言文教学策略。
一、高中文言文课堂教学目标
在高考试卷中，文言文阅读包括三道选择题和两个句子翻译。选择题中，学生被要求判断“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项”，要求选出“对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项”，要求选出“对原文有关内容的概括和分析不正确的一项”。两个句子翻译考察的是重点实词、虚词含义及特殊句式。从试题中，我们可以了解为什么很多一线语文教师在教文言文时，会不满足于一般的疏通文意，而是常常把古汉语常用的实词和虚词以及经常出现的语法现象全部灌输给学生。久而久之，就导致了这种“咬文嚼字，烦琐分析”的做法。我实习时听过很多老师的文言文教学课，其中一些老师在讲解文言文时碰到常考的虚词如“而”“以”“之”等，会立即提问学生，要求学生背出全部用法。这种教学方式确实能帮助学生较好地弄清楚文言文中每一个字、词以及句的意义，也能学到相应的语法知识，但整体感较差，而且即使知识点全部背下来，也未必能在考试时找到正确的选项。久而久之，课堂会变得枯燥，学生也会丧失学习文言文的兴趣。
文言文作为古人表情达意的一种书面表达方式，和我们现在的现代汉语写作在语言、语法上有很大差别，这是我们学习文言文的第一障碍。因为“不管是把握主旨还是归纳章法，首先要解决字词句的理解障碍，而且解决字词句这类知识性的任务，从教学实施和评价上也容易操作。这就是一些教师把古文教学的重点放在疏通字词、翻译句意、理解全文内容的客观动力”。我觉的这无可厚非，这是学习文言文的重要方式，也是我们的教学目标之一，但问题是很多教师在教学时完全忽略了文言文的各种体式，无论诗、词、曲、赋、散文、小说、传记、奏章等等全是一种教学模式，无视作品本身，无视作者选择不同文章体式的写作意图。
斯宾塞在其《教育论》“什么知识最有价值”一文中提出了“装饰教育”的概念。这可以用来审视我们现在的文言文教学实际。目前的文言文教学在很大程度上可以说就是“装饰性教育”。很多学生学到的文言文知识在生活中没有得到体现，但是在其考场作文中经常可以看见，无论是开头还是中间、结尾，学生喜欢用各种古诗文来装饰自己的文章，如：“李白‘花间一壶酒’，饮出了洒脱的惆怅；《诗经》‘桃之夭夭，灼灼其华’，谱写绚烂的浪漫；柳永吟‘三秋桂子，十里荷花’，引得塞外人儿南下……”，等等，这些用华美词句堆砌的文章往往还能拿高分，也是很多学生常用的作文得分技巧。但是却少了灵魂，空洞乏味。如果文言文教学目标只是为了考试那几分，那未免太狭隘了，也不符合培养学生“核心素养”的教学要求。
小麦属于禾本科小麦属，在小麦属内又可划分为若干种，冬小麦属冬性型。冬小麦有早熟、高产、优质的特点，在越冬期可忍耐日最低气温-22℃～-24℃，在海拔较高，春小麦能正常成熟的地区，其气候适应性鉴别标准主要看能否安全越冬。冬小麦越冬前大约需要500-700℃积温；返青到抽穗需700-1000℃积温；抽穗到成熟需600-800℃积温，其中灌浆期需500-540℃积温，冬小麦全生育期需要>0℃的积温2000℃左右。据研究，冬小麦从播种到停止生长期间需积温380℃～420℃左右方可正常越冬，并且分蘖数可达3个左右。
因此我们必须审视文言文教学目标，我觉得华东师范大学王意如教授的观点给我一些启示，她说：“语文教育不是为大学中文系准备预科生。文言文教学也不是。我们的目标是让学生成为现代社会的合格公民，文言文教学也应该服务于现代公民的语言素养和文化素养。”我想也是，在我们的学生中，将来以研究古代文学为己任的人无疑是极少数，我们的文言教学目标应该是其浸润的结果会在之后的言语活动中表现出来，而不仅仅是为了考试那几分，为了能在考场作文上“附庸风雅”一下。
二、高中文言文课堂教学策略
结合我自己的学习经验、收集到的文献资料及自己的一些教学实践，我归纳出几点文言教学途径。
许飞卖力地搓洗着我的衣服，他累得满头是汗，扭头问我，陈胖子，你过的是什么日子，你妈的铲子没把你练成个人型么？
1.教学内容不仅应该是“正确的”，而且应该是“适切的”。
(1)算法针对的是多站多外辐射源场景，对于单站多外辐射源场景和多站单外辐射源场景同样适用，具有较高的通用性.
我大四实习是在广东省东莞市东华高级中学，东华是广东省最好的民办中学，他们的教学方式很特别，每个班都分小组，座次也是按小组编排。我很幸运，我那时跟的教师是东华生态园校区高二的骨干教师，教学组都称其“彭大将军”。彭老师在作文和古文教学方面特别厉害。东莞市用的是人教版语文教材，当时我们班正在上选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的诗歌单元，彭老师开创了一个先例，让每个组选一篇诗歌，学生自己上讲台讲解。我印象特别深的是一个小组讲解温庭筠的《菩萨蛮》，为了吸引同学兴趣，这个小组花大量时间讲解了“小山眉”，找了很多图片，演绎古代眉毛的变化过程，我听课时观察到下面的学生在这一过程中特别活跃，课堂氛围完全被带动了起来。我自己也觉得学生能讲成这样很不错了。但是，在评分过程中，彭老师给了这组最低分，彭老师说：“我不能说你们组讲解的不正确，但是你们对‘小山眉’的大篇幅讲解完全和我们学习这首词没多大关系，我们要做的是在理解的基础上赏析这首词中词人所表达的情感，他写词的目的。”
冷冻猪肉、鸡胸肉和鸡皮要符合国家卫生标准的要求，解冻时，解冻温度为20℃左右，室内需通风良好，解冻时间为22h左右。
这让我反思我们的教学，一些新手老师包括我自己，为了吸引学生注意力，活跃课堂氛围会设置很多活动，各种各样的花招让课堂看起来很充实，但课堂却没有多少干货，学生所接受到的知识很少。我们不能说它不正确，但是它明显不“适合”，因为正确的不一定就是合适的。
最后，监督机构要保证每个村小组都有人员参与，否则不能平衡利益，容易激化矛盾，不利于农村整体的发展和社会和谐。监督机构应要求村委会对所做工作定期公示，除了涉密事项外，都应该让全体村民了解情况，同时起到监督作用。
2.根据文言体式，感受其情感和遣词造句的用意，培养学生现代公民素养。
实习时，我们要上公开课，我选了一篇相对简单的文言文《大铁棰传》。我们实习组组员一致认为这太简单，没有太多重点语法，考试也不常考，学生能自己读懂。但是我还是选择了这篇被很多教师忽略的篇目。我没有纠结里面的字词翻译，而是把文章的写作目的、主人公大铁棰的侠者形象与从古至今的侠义精神联系了起来，让学生感受主人公的侠义精神，探讨当今社会中的侠义精神，最终以“侠义精神在我们的学习和生活中都可以得到很好的体现。在我们周围也有很多大侠，他们没有盖世武功，却能够勇敢地面对邪恶。其实，大侠可以不必被唤做大侠，这帽子太重了；大侠就是一种心境，一种意识，一种言行。当你在面对自己或面对别人时，唤醒了心中的侠义精神，哪怕是一个眼色，一声咳嗽，一次坚持，一次坦荡，你就是真正的大侠了。”总结语结束文章。综合学生反馈和众多指导教师的反映来看，效果很不错。这就是把文言文教学与现代公民素质培养结合起来了。
3.循序渐进，“以熟为本”。
教学文言文一定要让学生养生熟读文言文的习惯。想要学好文言文，不能不多读，不仅如此，最好还能尝试文言的简单写作，将文言表达中的一些优点吸收到现代白话文里来。很多教学实例告诉我们试图通过学习古代汉语语法来达到教学目的的做法往往最终失败。试想让没有阅读多少文言文，对文言文没有语感，在日常生活中也没有使用语境的学生去单纯的背诵记忆语法现象，怎么能学好文言文？但是这个阅读习惯的养成真得从小培养。高中学生经常抱怨没有阅读时间，更不用说去阅读文言文了。但如果从小学开始就培养学生养成好的阅读习惯，积累文言知识，这无论是对我们的高中教学还是学生学习文言文帮组太大了。
我有一个五年级的学生是麓山国际的，他古文功底很好。每次上课时他妈妈会把一周的学情发在群里。我有一次发现他们班规定要全背完《小学生经典古文诵读》，而且每周还必须要有一个学生充当小老师挑选指定篇目分享学习体会。我觉得这个方法很不错，因为文言文教学也需要培养语感，“以熟为本”特别重要。我就把这个方法用到了我另一个学生身上，他当时也是五年级，文言文基础很差，基本不懂文言文。除了我们补课时的一些资料，我买了这本书给他，先带着他一起学习了几篇，告诉他学习方法，规定每周的学习任务，一开始他很吃力，但是一直有在坚持，我们是从上学期暑假开始，到现在为止，这本书总共96 篇，他已经打卡完毕。现在他正在参加小升初的择校考试，上次有一篇我认为有难度的广益的文言文，我拿去考他，他全都懂了。现在他已成功考上麓山外国语学校，还在继续考其他更好的学校。所以“以熟为本”很重要。这个方法我也用在了我另一个学生身上，但是他每次打卡从来没有完成过，他爸爸总是说做奥数花太多时间了，所以没时间打卡，当然，就没有什么提高，因为这，现在他爸爸选择换了个语文老师。但我从他现在的语文老师了解到，学生的学习态度还是没有改变，小升初考试对他来说还很困难。从这我们也能看出任何学习都没有捷径。
参考文献：
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