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北京市朝阳区惠新里幼儿园 王连萍
家庭是幼儿教育的第一场所,家长是幼儿的第一任教师,家庭教育贯穿人的一生。幼小衔接工作中，家长在教育方面的作用举足轻重，无论是儿童的生活起居习惯、还是社会交往，都直接受家长行为和态度的影响。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长们创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。
大班幼儿即将升入小学，这是他们步入自主求学阶段的一个重要转折点，家长们也满怀期待和希望去迎接孩子成长中的这一重要时刻。在幼小衔接的工作中，家长也担任着不可取代的角色，到底家长在幼小衔接中应起到什么作用呢？幼小衔接中家长的角色定位如下。
01
家长是孩子独立生活能力的培养者
进入小学后，儿童的生活和教育条件都将发生很大的变化。在幼儿园已适应的以游戏为主的活动形式变为以学校课堂学习为主的活动形式。幼儿由凡事依赖老师和父母逐渐过渡到很多事情要独立完成。因此需要孩子树立规则意识、安全意识和自我服务意识，逐步提高独立生活能力，学会自己照料自己。在这一变化中，家长应做好孩子生活能力培养的工作，有意识地培养孩子的生活自理能力，如自己穿脱衣服、刷牙洗脸洗澡、整理自己的房间并保管好自己的物品、遇到困难会寻求帮助等。
02
家长是孩子兴趣的激发者
有的家长在孩子上小学之前让孩子做数学题、认字、背诗，不顾孩子能否接受，一味给孩子灌输，以为给孩子灌输的越多上小学后就会学得更好，使孩子的兴趣在填鸭式的教学中消失殆尽。其实孩子在入学之前认识了多少字并不重要，但强迫孩子学习会使孩子对学习产生厌倦，从而不愿意学习。因此，保护孩子的学习兴趣很重要。孩子有着天生的好奇心和求知欲，对周围的事物都抱着刨根问底的钻研态度，作为家长就要热情地对待孩子的提问，引导孩子去认识、去探索。
03
家长是孩子注意力培养的领入者
孩子在幼儿期的注意处于逐步发展时期，大班幼儿有意注意的保持时间只通常只有7~15分钟，而小学一节课时间有40分钟。所以很多孩子上小学后首先觉得上课时间太长，注意力会不集中，孩子会感到非常疲劳不适应。因此家长在孩子进入小学前要有意识地配合园所对孩子进行训练，延长孩子有意注意的时间。比如，家长在给孩子讲故事之前提出和故事相应的问题，让孩子带着问题去听，或让他们要复述整个故事，这样就加强了孩子有意注意的时间。
04
家长是孩子不良习惯的纠正者
孩子身上往往都有一些不良习惯，这些小的习惯如果不去制止就会给小学学习和生活带来困扰。尤其是一些生活习惯会随着成长慢慢固定，这就需要家长要做一个有心人，注意观察孩子的一言一行，发现有不良习惯就要马上制止，并教给孩子正确的方法。
幼小衔接是孩子进入学习期的关键转折阶段，所以，作为家长除了以上四个方面的角色外，家长还在孩子的成长过程中扮演着“营养学家”“心理咨询家”“社会交往表率” 等多种角色。家长要充分发挥自己的才能，与幼儿园共同努力，才能使孩子顺利渡过幼小衔接的关键期。
（注：本文为北京学前教育宣传月征文。）
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