前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”我国著名教育家陶行知也说：“校长是一个学校的灵魂。”作为校长，需要以自己的人格魅力去影响师生、感染师生。唯有如此，校长的思想才会有辐射力，其道德才会有感召力，其威信才会有穿透力；学校才能形成一种弘扬正气的主流意识，才能带出良好的教风、学风，培养出良好的校风，进而打造出全国名校。“德之不修，行之不远”，我深知作为校长任重道远，为了“不辱使命”，我十分注重“修炼”自己的人格魅力，努力让自己做一名有魅力的校长。
情怀：挚爱教育专注事业
对教育者而言，教育应成为一种精神信仰、一种毕生追求。作为一名教育人，我们应摒弃一切私心杂念，挚爱教育、痴迷教育、醉心教育、献身教育，让教育成为人生的全部。正如苏霍姆林斯基所说，“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政的领导”，校长的办学思想、敬业精神会潜移默化地影响到老师们。我会经常对全体教职工讲：“教育是一种事业，教育者要从内心深处挚爱这项事业。只有这种挚爱，才能让我们成为真正的教育者。也只有这种挚爱，才能让我们为教育倾心付出。”我也会经常对学校的干部说：“我们干的是事业。如果你真心热爱这项事业，你就融进来；如果你想当官发财，那请你体面地离开。”希望我们身边没有一个“畏难而逃”，而是团结一心，用我们的超常付出践行着教育的神圣职责，创造了令人瞠目的“教育奇迹”。
教育是一种责任，是一种使命，更是一种情怀。教育是阳光，播撒光明；教育是清泉，洗却污垢；教育是春风，涤荡心胸。我会告诉老师们，更告诉自己，做一名中学教育者，便注定了与那稚嫩的情怀同悲喜、共成长，便注定年年岁岁要全身心地呵护那些鲜活的生命。的确，教育是一份清苦的差事，是一份留有遗憾的艺术，有时甚至是精神的涅槃。在这个容易向物质看齐的时代，教育的每一段路径都浸濡着汗水、思考与寂寞，我们难免会有一些彷徨与困惑、躁动与浮躁。因此我会时刻提醒我的团队，教育不能“三分钟热度”，更不能“朝秦暮楚”，我们要学会“仰望星空”，把教育当成一种虔诚的信仰，要矢志不渝地去经营，要用心在教育的世界里不知疲倦地行走。在学校，我号召所有人“修养教育情怀，缔造教育神话”。在彼此的感召下，学校成了一处由一群教育圣徒坚守屹立的殿堂圣地，一个由一群教育圣徒传道授业的精神家园，一座由一群教育圣徒支撑耸起的高山巨峰。
自律：率先垂范以身作则
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的。校长的威信不在于其权力大小，而在于其是否能做到率先垂范，以身作则。我时刻提醒自己，要“俯下身子”身先士卒，起到模范带头作用，告诫自己不能“颐指气使”高高在上；要勇于承担责任，不能将教师们的功劳占为己有，更不能将责任全部推到教师身上，要推功揽过，和教师们同甘共苦。我给自己定下规矩：要求别人做到的，自己首先做好；要求别人不能做的，自己坚决不做；要求教师敬业，自己首先要做到勤政；要求教师廉洁从教，自己首先要做到廉洁从政；要求教师加强学习，自己要带头学习；要求教师尊重学生，自己首先要尊重教师。高中教育很辛苦，要求老师们超常付出、忘我工作，如果我们这些校领导们晚出早归，不谈工作，势必造成老师们怨声一片，工作没有热情。以后的岁月里，无论风霜雨雪，晨光熹微中，我要一直坚持第一个到校，迎接辛苦的老师们。时间长了，我用切实行动让老师们由衷地感到校长与大家一样付出，老师们心理平衡了，工作动力足了，学校的各项工作也容易开展了。
“徳在人前，必受人尊；利在人后，必有人敬”。我让自己学会自律，摆好自己的位置，演好自己的角色，做好师生员工的“贴心人”，当好学校发展的“引路者”。
热忱：倾听尊重以情感人
随着教育事业的发展，教育竞争也日趋激烈，教师的工作压力、心理压力和精神负担也随之加重。尤其是青年教师正处在事业和家庭双重打拼的困难时期，身心更加疲惫。同时，作为知识分子，教师又是进取心、自尊心较强的群体。
“为政之本莫若得人”，“感人心者，莫过于情”。作为一名校长，必须要在日常管理中建立一个美好的情感平台，将心比心，多一些情感投入，多一些理解尊重，少一些行使权力的威严。我经常与教职工进行沟通和交流，时刻不忘关注他们内心的酸甜苦辣，发自内心地体贴教师，用拳拳的热忱关心教师。我尽可能多地给予他们事业上的鼓励，给予他们生活上的呵护，给予他们心灵上的温暖，使他们在很短的时间里就能融入学校这个大家庭，享受家庭的温馨与幸福。
“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高。”热忱源于尊重，尊重与关爱可以给人巨大的精神鼓励，激发责任感，增强向心力。我对教师的尊重与关爱转变为教师的巨大精神动力，强劲推动学校教育实现跨越发展。
倾听尊重，以情感人。将心比心，以心换心。换来了温暖，换来了信任，换来了团结，换来了力量，换出了干劲，换出了奇迹！
无私：公平公正树立正气
学校应是一方心灵净土，一处精神特区。“不患贫而患不均”，公平公正是校长施行学校管理的人格前提，是不断修正管理方向的“罗盘”，是利于克服管理顽疾的“良药”，是强化团队精神的“凝胶”。校长做到公平公正，就提高了管理工作的透明度，满足了教师的公平感，形成了学校的凝聚力。
毋庸讳言，一个学校的招生招聘、评优评模、干部任免等工作，很大程度上体现出一个校长公平公正办学的勇气与魄力。在大学生就业难的现实背景下，在“拼能力不如拼老子、拼关系”的不良风气下，学校招聘教师就成为非常敏感的事情。我要向学校招聘小组屡次强调，聘任教师关乎学校的制度执行，关乎学校的教师队伍水平，关乎学校的发展，关乎学校的风气，在聘任教师这项工作上一定要做到公平、公正，招聘程序要严密有序，不得出现丝毫差错。我们的招聘小组每年都是临时成立，人员不定。招聘小组到高校举行专场招聘会期间，招聘小组成员手机全部换成学校新发号码，断绝对外的一切联系，招聘各项活动严格保密。如能这样，我们经过层层选拔，摒除了外界干扰，顶住了种种压力，真正选拔出了优秀人才。很多大学生刚刚毕业走上工作岗位就可以担任班主任工作，工作三年就可以带高三毕业班并取得优异成绩，有些大学生工作几年就能走上领导岗位。所有这些都会缘于我校坚持的公平招聘原则确保了人才质量。
我们评优评模、干部任免、学校招生等各项工作，同样要如此。没有人为因素，没有人情偏颇，没有暗箱操作，没有远近亲疏，没有厚此薄彼。在我们学校，制度面前人人平等，制度高于一切、高于人情、高于权力。为此，我也可能会得罪了一些人，别人的心情可以理解，但学校有学校的难处，学校要生存、要发展，就必须树正气。作为一校之长，必须毫不动摇地捍卫学校的正气，容不得我计较个人得失。只有这样，我们的学校才有战斗力，我们的发展才有驱动力。
“心底无私天地宽”，公平是一种力量。我想，如果领导的心里真能装着学校的发展和职工的利益，职工自然会以实际的行动来回报领导的苦心和好意，这必将成为一种良性互动，形成风清气正的工作氛围，化成一种难得的“资源”优势，大力促进学校的进一步发展。
境界：同担重任精神相依
“有什么样的校长，就有什么样的学校。”教育先哲的这句话，时时提醒着我、激励着我、鞭策着我，让我不敢有丝毫懈怠。作为学校的领头人，我时时提醒自己，政府会把这么大的学校交给我，学校的发展、师生的成长系于一身，我要担起这份沉甸甸的担子，不能辜负领导的信任，必须竭尽所能，让我们的学校造福一方百姓，让我们的学校成为师生成长的乐园、温馨的港湾、精神的依靠。
夹缝求存谋发展，功夫不负有心人。即使"在没有固定的生源，没有厚重的积淀，我们要开始艰难而又充实的跋涉。理念先行，“原生态教育”理念让教育回归本真；打造品牌，“低进优出”把“平凡的孩子接进来，杰出的人才送出去”；高考奇迹，把更多的孩子送入理想的学府；课程改革，让学生综合发展；精神立校，“一切皆有可能”、“超越永无止境”植入师生内心深处；文化育人，校园文化浸润师生心灵。
有一种境界，叫风雨同舟：每一所学校在发展的过程中都会遇到很多意想不到的困难，我相信的是，每当学校发展遇到困难时，不用谁来动员，大家都能在第一时间聚到一起，共同分担风险，共同面对困难，最终走出低谷。面对挑战，我们不是一个人在战斗，我们有共同的信念在支撑。
有一种境界，叫相互依偎：我一直认为，学校应该成为每个学校成员的坚强后盾，成为每个成员的温馨港湾，我们要非常注重培育老师们的“幸福感”，让学校的老师成为“最幸福”的人，让学校成为每一个老师的精神家园。
有一种境界，叫托付终生：当众多的家长把孩子送到我们面前时，那份信任和托付让我倍感责任重大，所以三年时间，我们要还给家长一个值得信赖的“美丽结局”。我们把“平凡的孩子接进来，杰出的人才送出去”，学校成为了孩子成长的乐园、成才的摇篮，学子在这里实现了华美的转身。
境界是一种胸怀，境界也是一种格局。境界里面有生产力，境界里面也有领导力。同担重任，精神相依，让所有老师因此而凝聚，因此而幸福。
苏霍姆林斯基说：“教育是任何人的心灵上最微妙的相互接触。”校长的人格魅力，是教育管理的无形资源，更是一面精神旗帜，飘扬在师生们的心头。这是任何教科书、任何道德圣言以及任何奖惩制度都无法替代的。作为一名校长，我不断充实自己、完善自己，努力做一名“魅力校长”，去影响、去带动教职工彼此之间产生共鸣，形成合力，奏响学校工作最美妙动听的乐章；去引导、去激发每一名教职工各司其职、各尽其能、各显神通，让校园“理念载个性齐飞，人文与师德共舞”。
