一、指导思想
坚持以《教育部关于在中小学加强数学教学的若干意见》为指导,为了全面落实《数学课程标准》,结合学校教育教学的工作要求,本学期将切实加强数学课堂学生倾听能力培养,争强学生学习数学的兴趣,提高学生的数学素养。
二、目标
力求通过本课题的研究,准确把握低年级学生倾听能力的现状。同时,照顾差异,针对学生倾听差异探索学生倾听能力培养的方法途径,以求达到:
1、通过研究使学生学会尊重别人,养成良好的倾听习惯,提高倾听的能力:
(1)注意力集中。
(2)认真听别人的发言。
(3)能对别人的发言提出自己的见解。
2、通过研究提高课堂教学的实效:
(1)教师教得轻松。
(2)学生学得愉快而扎实。
三、实施措施:
1、了解学生倾听能力的差异。
学生由于家庭环境的不同,教育方法的不同,使得他们表现出很大的差异性,通过课堂教学中的观察发现,把学生倾听能力的差异类。
2、对学生进行思想教育,明确认真倾听的重要性。
思想是行动的先导,学生有了正确的认识,才会有良好的行为。使学生懂得“为什么这样做”是养成教育的前提。倾听是一种有意识、主动的听,由于学生年龄小、心理发育并不成熟,要让学生明白倾听的重要性,我们不能靠硬性灌输,应在和谐的气氛中渗透,让学生头脑中有一种“倾听是重要”的表象。在教学时我们应该郑重其事地强调:听与说同样重要。说是表达自己,让别人听明白;听是尊重别人,听懂别人的意思。说要大胆,听要用心,我们不仅敢说还要会听,这样才是一个好学生。当然,要让学生理解倾听的重要性,不要一两句话就能明白,要靠我们教师耐心的引导,利用平时一切可利用的时机,让学生从体验中领悟倾听的重要性。
3、进行倾听能力培养的专项训练。
a、教给学生倾听的方法。
如:猜想发言的同学会说什么;对同学的观点进行归纳;想想看他说的有没有道理。
b、指导学生倾听的姿势。
如:听同学发言时,要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具,不看发言同学的脸,做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一至,则以微笑、微微点头表示认可或赞同。
c、采用让学生倾听的策略。
如:听辨法、听算法、听说法、转述概括法等。
4、增强课堂调控。
a、上好每一节课,培养学生认真倾听老师讲解的习惯。
b、做学生的良师益友,使学生喜欢我们的课。
c、为学生创设生动有趣的学习情境。
d、使教学内容贴近生活,吸引学生的注意力。
e、小组合作,互帮互学,把自主探索的权利还给学生。
f、运用策略,激发学生认真倾听同学的发言。
g、让学生当好小老师。
h、实行奖励制度,适时恰当地评价学生。
i、树立榜样,让学生在模仿训练中形成良好的倾听习惯。
j、教师要以身作则,当学生在发言的时候,自己首先带头倾听,决不在学生发言的时候,做其他事。在学生发言的过程中,留给学生思考的时间,不打断学生的回答。对学生的发言,及时给予适当的评价。
5、充分开好家长会,对家长进行实验内容的讲解争取家长的配合,让每个家长在家里做好监督、检查,巩固训练成果。