林清玄说：“好的教育不是教孩子争第一，而是唤醒其内心的种子。”
唤醒了内心的种子，孩子就会自信，有力量。孩子就会知道自己什么时候该学习，什么时候该玩儿，什么时候做自己该做的事情，变得“不用扬鞭也能自奋蹄”。
生命的根本需求是渴望被“看见”，不用力、巧用力的教育，关键点是“看见”，让孩子产生内驱力。
良好的关系，高质量的陪伴，对女儿放手，让她做自己的过程中，我能够“看见”她。“看见”她的努力、她的责任心、她的感恩、她的团结与合作，并且给予她相应的鼓励和赞扬。
于是，她更加努力地去做，越来越有信心，越来越有成就感，越做越愿意做，成了一个行动力超强的人。
对女儿放手的过程，也是让她自己做选择的过程，她会自己确定方向，制定目标。
当目标实现，她会越来越有成就感，对自己越来越有信心，越来越能自己做主，对自己的人生也越来越把握。
鼓励孩子表达自己的想法，不要帮孩子做事
女儿一岁到一岁半时，我要考晋级职称，英语是必考的一项。
可是我的教学工作已经达到了每周24学时，还要兼顾讲授三门新课，时间完全用在了教学上，根本没有时间复习英语。如果周末还要带孩子，我可能很难通过考试。
于是，我和丈夫打算周末到高级培训中心去学习英语，所以，请婆婆从老家到家里帮我们看孩子。
白天我都在上课，晚上到家后陪孩子玩一会儿，讲讲故事。洗漱后孩子睡觉了，我继续备课，批改作业，周末一早我就到培训中心学习。
几周下来，我并没有发现婆婆和女儿出现什么问题。
有一周，因为英语老师生病了，所以英语课暂停。于是，我第一次和婆婆、女儿共度周末，就看到了下面这个场景。
女儿一岁时，走路还不是很熟练，她着急地想得到某个东西时，会趴在地板上爬过去拿。当女儿想从床头爬到书柜时，没等女儿爬，婆婆就利索地把书柜上的小狗玩具递给了女儿，还笑着说：“我孙女想要这个是吗？奶奶给你拿。”
不但如此，婆婆还把屋子里所有的小娃娃、小兔子等玩具通通放在女儿身边。接下来的一幕更让我揪心。
女儿还不会说完整的句子，她刚一张嘴，我婆婆就像女儿肚子里的小蛔虫一样，马上把奶瓶给女儿递了过来，女儿摇摇头，婆婆又把枕头递了过来，女儿还是摇头。
经过几次之后，婆婆把一个丝绸手绢儿递给女儿，她才露出笑脸。
拿到丝绸手绢后，女儿把手绢递给我。我拿着手绢儿笑着和女儿说：“要妈妈做什么，告诉妈妈好吗？”
其实女儿想说“叠小老鼠”，因为她特别喜欢我用手绢给她叠的小老鼠。我总是把叠好后的小老鼠放在左手，右手假装在抚摸老鼠，一边抚摸一边说：“小老鼠乖乖，别动。”
在说到“别动”这两个字时，我的左手小拇指一碰老鼠的尾巴，它就窜到地上去了。每逢女儿看到老鼠往前一蹿，就会笑个不停。
那天女儿不说这几个字，我就假装不知道，等着女儿说出这几个字。
“是要妈妈叠小老鼠吗？”看到女儿说不出来，我提示女儿说。
女儿冲我使劲地点点头。
于是，我笑着鼓励女儿说：“那你说给妈妈听。”
“叠小老鼠！”憋了许久，女儿才缓慢地说出这四个字，但是她总算把这四个字完整地说出来了。
“宝贝真乖，能告诉妈妈你需要什么了！”
于是，我快速地叠了一只小老鼠，和女儿玩了起来，女儿玩得非常开心。
教育方式不同，先感谢，再提出注意事项
那天中午女儿睡着后，婆婆责怪我说：“我觉得你明明知道孩子要让你做什么，直接叠出来让孩子高兴不就得了？”
本来我就打算和婆婆说一说，于是，我真诚地和婆婆说：“妈，上午你和孩子玩那一幕，我看出来了，你是真的对孩子好。谢谢你，妈。”
