我是Jackie，是一名提升中学生学习能力的训练老师。 咨 询夏天的时候，ZX的妈妈听说学习能力训练可以帮助学生提升学习能力，一定要找我聊聊。他们家儿子今年刚刚从重点中学的初中部毕业，已经被本校的高中部录取。ZX在初中时就是在年级150名左右，全年级700多人，能够被本校高中录取的不到200人。被本校高中录取后，家长和学生高兴之余又明显感觉压力增大，都感觉很焦虑，因为高中部是全市最好的高中之一，录取的高中生都是全市的优秀学生。高中与这么多优秀的同学一起学习，会不会跟不上学习进度，会不会掉队。学校也是担心他们这部分直接升上来的学生，因此，暑假期间也没有放松，要求他们全体上课。除了学校组织的学习，家里还在外面报了补习班。希望开学后的摸底考试不要太差，排名太靠后，影响孩子的分班。家长找我的目的，是想看看能不能帮助孩子减少一些焦虑，提升学习能力，尽快地跟上学校的进度。当然，通过训练，能够考出好成绩，进到火箭班那就更好了。初 次 训 练约时间与ZX见面，聊聊他自己的情况，做个测试。这个孩子反应总体还正常，头脑比较清醒，有意愿提升自己，沟通顺畅，对自己的学习情况也能描述清楚。但主动性较弱，专注力略显不足。偶尔还会抽空玩玩游戏，玩起游戏来有点控制不住自己。家里的教育方法也有一些问题。将这些情况一一反馈给家长，主动性，专注力的问题通过训练应该可以改善的，但学习成绩是否能提升，还要看孩子自己的能力。另外，家长在家里也要尽量减少一些无谓的管教，避免激化矛盾，青春期的孩子太敏感，家长要注意一下。利用假期，连续地给孩子做了一个周期的训练，妈妈反映，孩子没有像以前那么烦躁，焦虑了，每天回来能够主动去写作业，复习，学习主动性有改善，游戏也玩得少了。高一年级开学第一次摸底考试，ZX考到了全年级的第87名。对这个成绩家长非常高兴，至少在分班的问题上，孩子不会太差了，孩子最终进入了3个最好的班级之一。ZX也很高兴，没想到在竞争如此激烈的高中，排名居然还能够提升，第一次在高中的亮相就给自己建立了信心。我告诉他，这是他自己的潜能开始发挥出来了，只要坚持，以后会越来越好。
再 次 寻 求 帮 助
开学后，家长觉得孩子学习太忙，一方面学校抓得紧，另一方面还要去补习班补课，几乎没有多余的时间参加训练，就停了下来。
到11月的时候，ZX妈妈又来找我了，说能不能继续训练？我问她，一学期还没有结束，为什么又想来训练呢？她说是孩子让她来找我的，说是训练那一段时间觉得自己头脑清醒，想什么问题都能想得很明白。开学这两个月以来，功课越来越繁重，经常会想不清楚事情，条理也没有那么清晰。我接着问，学习成绩现在有变化吗？她妈妈过了一会才说，这个月的月考，在全年级是110多名，孩子是有点退步了，所以让妈妈来找我，看能不能在周末安排时间，继续给孩子训练，其他时间也都没空了。好吧，既然学生有意愿，我还是应该帮帮他的。
第 一 年 的 训 练从11月底开始，继续一周一次的训练。孩子的主动性很好，几乎每次都是他主动提前跟我确定时间，有时候有其他事情耽误了，都会自己找时间补回来。在高一上学期结束的时候，学习成绩又有所恢复，总排名又回到了全校第85名。在接下来的文理科分班中，根据自己的爱好和想法，选择了理科。问他为什么会选择理科，他说他比较喜欢生物，喜欢生物就只能选理科了，希望未来能学一个自己喜欢的专业。知道自己喜欢什么，知道自己的目标，知道去为目标努力，这样的孩子未来前途无量。随着训练周期的增加，孩子慢慢会有一些清晰的变化。 训 练 带 来 的 好 处首先是愿意交流了，以前有什么事情不愿意和家里交流，动不动就发脾气，现在知道有什么事情都要和家里商量了，也能够听得进去家里的意见。其次，计划性越来越好，对自己的学习，生活的管理能力有明显的提升，做作业时的专注力也越来越好，焦躁的情绪也显着减少。另外就是对有兴趣的学科知道投入更多的精力，在高一下学期，还参加学校组织的中科院生物实验室的参观学习，觉得对生物学，神经学的理解有很大地提升。当然，偶尔也还会为了玩游戏与家里产生矛盾，但激烈的程度也没有原来那么强烈了，会争辩，但很快也会放弃。这也是与家长的教养方法有关系，家长定了每周只能玩一次游戏的规则，时间是二小时，定好的规则就要执行。但孩子在玩的过程中是无法控制自己的，这时候需要家长有耐心地、温柔地坚持执行定好的规则。而不是发脾气，大吼大叫，甚至还将一些不相关的事情拿出来说。其实有很多时候孩子玩游戏时间长了也是会有愧疚感的，家长只需要就事论事就好，不要再说其他事了。
在高一学期结束时的全区会考中，ZX同学考出了全校第48名，全区第136名的好成绩。离自己的目标又近了一步。只要自己的潜能发挥出来，实现自己的目标只是时间问题了。家长也很高兴，表示只要孩子有意愿，家里全力支持孩子继续训练，给他实现自己的梦想提供有力的保障。对孩子的进步，我觉得很高兴。我们的工作就是帮助有意愿，有能力，想改变的人。
