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“双轨”并行补“短板”
近日，网络上热传杭州一小学四年级的一个班大部分学生为班中某一学生及家长的不良言行而“罢课”，以示抗议。人们对此褒贬不一，作为教育者，我们更应该反思一下。
图片来源于网络
首先我们从纵向来看，该“问题学生”因家长的极端行为而成为班中另类，无法与师生共处，这究其根源在家庭教育的“短板”。我们说父母是孩子的第一任老师，一言一行直接影响孩子的行为习惯。据报道，该家长在单位也行为极端，这造成孩子在班中另类不足为奇。当前，我们的家庭教育无论是内容还是形式，都显得特别零碎，社区家庭教育学校也是零碎地开展一些学习，欠缺系列指导；学校的家长学校也是任务式办学，一学期授课一两次，没有专业的课程学习。随着教育的发展，我们的家庭教育迫切需要规范化、科学化、专业化，与基础教育相呼应，形成“双轨”并行，引导我们的孩子健康成长。家长们除了用良好的家风、家训教育孩子外，要端正一个态度，孩子们的事由老师指导孩子们来自行解决，培养孩子的自主、自律、自理能力。
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其次，我们从横向来看，该“问题学生”是从另一校区转到现校区的，在前校区问题已无法解决，到现校区问题更突出，而这过程中教育有为了吗？相信学校和老师做了大量工作，但应该说无效，甚至出现教师“道歉”。我们要反思一下，教育的功能不是师者“道歉”而是信其“道”。为此，学校要与教师一起用师道融化该学生，感化该家长。
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